Како предучилишните ефекти се детски речник, однесување и социјални вештини
Каков ефект има детската грижа врз успехот на детето во основно училиште? Еден национален институт за истражување на здравјето на децата и човековиот развој покажал мешани резултати за тоа како детската грижа влијае на децата во текот на нивните академски кариери.
Почнувајќи од 1991 година, истражувачите од NICHD открија повеќе од 1.350 деца од раѓање преку различни поставувања за грижа за деца (дома со родител, роднина или дадилка, или во дневна нега) до основно училиште.
Утврди дека децата кои поминале време во "висококвалитетни" центри за дневен престој како млади имале подобар речник до петто одделение отколку оние кои не биле. Но, студијата, исто така, покажа дека надоместоците за дневен престој имале повеќе проблеми при однесувањето, дури и со оглед на пол, семеен приход и квалитет на дневниот центар на детето.
Добрите
Поддржувачите на квалитетна дневна грижа разговараа за низата рано учење и социјализација што децата учат така што трошат време со врсниците и како едукаторите во раното детство се повеќе обучени од кога било. Освен тоа, наставниците од основно одделение аплаудираат на начинот на кој квалитетот на дневните центри ги подготвуваат децата за основно училиште . Децата учат структура и рутина на млада возраст и се одговорни за отстранување на нивните капути, ставање на нивните чевли и други независни задачи.
"Секогаш ги прашувам моите градинки за нивната грижа пред да дојдат на училиште", вели еден учител од Тексас. "Врз основа на нивните одговори, јас може прво да го сменам мојот пристап кон социјализацијата и раните училишни вештини, бидејќи некои деца кои останале дома со родител и кои не се во интеракција со врсниците, многу не ги знаат општите училишни правила како што се споделување, чекање во ред, да не ги допира другите и да не зборува кога некој друг е.
Детските деца обично ги имаат сите општествени правила надолу. "
Раните едукатори, исто така, укажуваат на планови за лекција и рано практично учење што учесниците во дневната работа добиваат да искусат. Најквалитетните центри за дневен престој ги учат ABCs, рано читање, едноставна математика и наука, па дури и општи вештини за хигиена на своите ученици.
Конс
Главната негативност за дневната грижа е тоа што вашите деца најчесто ќе се разболат почесто отколку ако се дом на еден негувател. Дури и во најдобрите и најчисти центри за дневен престој, бактериите летаат! Неминовно е децата да бидат изложени на повеќе болести во детска грижа отколку дома, што може да значи повеќе патувања до лекарот, повеќе медицински сметки и повеќе болни време за вашето дете.
Непријателите на дневната грижа тврдат дека предучилишните деца ги наведуваат децата да се однесуваат неправедно, бидејќи децата учат лоши навики од гледање на други деца. Daycares се зафатени и може да биде стресна средина за некои деца.
Не брзајте да судите Ефектот на дневникот врз однесувањето
Студентите може да дејствуваат од секаков број причини, па затоа не треба да се смета за дневна грижа за децата да се однесуваат неправедно. Давањето "детска грижа" рап не може да биде фер или точна.
Една студија на Националниот институт за детско здравје и човечки развој (НИЦХД) во САД го разгледа влијанието на грижата за децата и на домашната средина врз повеќе од 1.000 типично развиени деца. Откриле дека карактеристиките на родителот и семејството се повеќе поврзани со детето развој отколку што беа функции за грижа за децата ". Ова значи дека семејствата имаат поголемо влијание врз развојот на детето отколку грижата за децата.
Децата што посетуваат згрижување на деца имаат исти резултати како и децата за кои се грижат дома. Дали детето посетува детска нега или не, тоа е семејството што има големо влијание врз развојот на нивното дете, со тоа што интеракциите на родителите со детето се критички важен фактор.
Изборот на грижата за децата, без разлика дали е со родител-престој во домот, роднина, дадилка или au pair, треба да има една заедничка цел: обезбедување на целокупната безбедност и потреби на детето. Работните родители не треба да се чувствуваат виновни за напуштањето на своето дете со квалификувани старатели, ниту пак родителите кои остануваат на домот се чувствуваат виновни за нивниот избор да останат дома со деца.