Во последниве децении се забележува пораст на училиштата за потопување во странски јазици, во кои учениците се учат втор јазик како дел од редовната наставна програма. Обично, целта е студентите да станат удобни звучници на заедничкиот јазик во нивната заедница (обично англиски во САД) и избраниот јазик во училиштето.
Кои се школите за потопување на странски јазик?
Училишта за потопување во странски јазици се често јавни училишта за избор .
Овие училишта може да бидат многу популарни кај родителите и да имаат листи на чекање и лотарија за да одредат кои деца се примени во училиштето. Ова се училиштата што често ги бараат родителите.
Некои училишни окрузи избраа да направат локално јавно училиште за соседство училиште за јазично потопување. Во оваа ситуација, сите деца кои живеат во границите на училиштето може да одат во училиште. Ако вашето локално училиште е училиште за јазично потопување, може да имате уште поголема загриженост за тоа што е вистинскиот избор за вашето дете. Ако лично не одлучивте да го посетувате ова училиште со намерно добивање дом во рамките на областа, може да се запрашате кои придобивки може да има во училиштето за јазично потопување.
Уште еден вид училиште за потопување на јавен јазик е оној што е наменет за одржување на локалната култура. Овие училишта постојат низ целиот свет. Неколку примери се школите за култура на галски јазик во Ирска, училиштата за јазици во Маорски јазик во Нов Зеланд и американските индијански и алјаска училишта кои се лоцирани низ руралниот американски Запад.
Овие училишта често имаат голема поддршка за заедницата.
Придобивките често се очигледни за членовите на овие култури, но можеби не се очигледни за родителите на децата кои не се членови на културата и не планираат да останат трајно живеат меѓу локалната култура.
Дали двојазичните деца имаат докажана предност?
Многу луѓе веруваат дека проучувањето на втор јазик ќе го направи вашето дете попаметно на други начини.
Ова е познато како Двојазична хипотеза за предност. Реалноста е дека научното истражување не јасно ја поддржува хипотезата.
"Доказите се мешаат во најдобар случај, а некои докази покажуваат дека за помладите деца нема многу силни докази за поддршка на таа хипотеза", вели д-р Ерик Пакулак, истражувач за невронски мрежи за деца на Универзитетот во Орегон за развој на лаборатории за мозочни развој. Д-р Пакулак, исто така, рече: "Би сакал брзо да се свртам и да кажам дека има толку многу други добри причини, и научно и културно, за изучување на втор јазик што е можно порано, дека тоа не значи дека не треба да размислувате училиште за потопување ".
Кои други предности би можеле да им направат вредно училиште за потопување?
Нашиот свет постојано се менува. Зголемената глобализација и леснотијата со која можеме да комуницираме денес, најверојатно, ќе доведат до иднина во која крос-културната комуникација само ќе се зголеми. Учење на втор јазик и проучување на друга култура во длабочина може да обезбеди корисни вештини за работното место.
На бизнисите ќе им требаат вработени кои не само што разбираат јазик на одреден пазар, туку и како културата ќе влијае на потребата за производ или услуга. Работниците вработени во областа на медицината ќе треба да бидат способни да комуницираат со патници или луѓе кои се новодојдени во нацијата.
Истражувачите ќе треба да соработуваат со своите колеги од други земји.
Децата што учат за другите култури се способни да развијат поголема емпатија за другите. Учењето за друга култура дава прозорец во тоа како другите гледаат и се однесуваат на светот околу нив. Вашето дете ќе научи дека другите луѓе можат поинаку да се однесуваат кон светот. Ова знаење може да му помогне на вашето дете да ги премости разликите меѓу луѓето.
Знаењето на втор јазик исто така може да биде засилувач на доверба за детето. Учење на втор јазик е вештина која трае многу време и пракса. Децата кои доживуваат придобивки од ставање време и напор за совладување на вештините поттикнуваат начин на размислување , што создава еластичност.
Учење на вториот јазик на најраната возраст, исто така, ќе им даде на вашето дете најголема шанса за развој на флуентност и мајчин јазик како зборува способност. Истражувањата постојано покажаа дека порано детето е воведено на јазик, толку е поверојатно дека детето ќе биде да го намали својот акцент и да ги научи суптилностите на вториот јазик.
Што ако детето има посебни или уникатни потреби?
Ако вашето дете има посебни потреби или недостаток на учење, може да се запрашате дали училиштето за јазично потопување е добар избор за нив. Иако секое дете е уникатно, тука се и некои размислувања за различни предизвици:
- Говорни прашања : Прегледот на истражувањето објавено во 2010 година во весник за применета психологистика укажува на тоа дека децата со оштетен јазик и јазик имаат исто ниво на успех како типични деца во училиштата за јазично потопување.
- Прашања за слухот : Дали вашето дете ќе може да ги слушне разликите помеѓу нивниот прв и втор јазик? Отсуството на звуци и интонации меѓу јазиците е често важно да се стане повеќејазичен. Можеби ќе сакате да разговарате со специјалистите на вашето дете за понатамошен увид или да предложите модификации кои ќе го поддржат вашето дете во двојазично училиште.
- Прашања на извршната функција : Неколку студии сугерираат дека децата кои се двојазични имаат подобрено извршно функционирање. Ова исто така би сугерирало дека децата кои имаат прашања на извршување на функцијата може да имаат корист од учењето на втор јазик како начин да се изградат вештини за извршување на извршувањето. Меѓутоа, програмата за потопување може да се покаже како големо за некои деца со АДХД или со други извршни проблеми во функционирањето. Вие би сакале да научите повеќе за училиштето и како ќе ги задоволат специфичните потреби на вашето дете .
- Ученици на англиски јазик : Податоците пријавени од страна на Џенифер Стил во Американскиот весник за образовни истражувања покажуваат дека децата со ученици од англиски јазик кои посетувале училиште со двојазично образование помалку се распоредени како учесници на англиски јазик според нивоата на средното образование. Оваа придобивка беше поизразена кај децата чиј мајчин јазик беше вториот јазик понуден во училиштето. Што ова сугерира е дека школото за потопување може да биде од корист за децата кои учат англиски како втор или дури трет јазик.
За ИОП и 504 планови во училишта за потопување
Сите јавно финансирани училишни окрузи мора да ги задоволат образовните потреби на учениците со IEP и 504 планови, според сојузниот закон. Училиштето за потопување во јавен јазик најверојатно ќе понуди услуги и сместување за некои посебни потреби. Ако сте заинтересирани да имате дете кое е на ИОП или 504 да посетувате училиште за потомство во јавниот јазик, ќе сакате да се запознаете со училишниот персонал за да дознаете како училиштето може да ги задоволи потребите на вашето дете. Многу пати јавните изборни училишта се способни да ги споделат ресурсите во рамките на локалната училишна област за сместување на ученици со посебни потреби.
Приватни двојазични училишта немаат законска обврска да ги поддржуваат или дури да ги прифатат учениците со посебни потреби. Некои приватни училишта избираат да ги нудат овие услуги, или можат да се специјализираат за задоволување на одредена посебна потреба. Ќе сакате да дознаете дали вашето дете се квалификува за прием и како нивните потреби ќе бидат исполнети во училиште.
Ако јазичното училиште не е најдобриот избор, какви алтернативи постојат таму?
Ако одлучите дека училиштето за двојно јазично потопување не е вистинскиот избор за вашето дете, но сепак би сакале бенефициите што произлегуваат од проучувањето на втор јазик, имате дополнителни опции:
- Барајте културни и јазични кампови и клубови во вашата локална област.
- Разгледајте ги апликациите за учење на јазик, како што се Duolingo или Mango Languages.
- Научете само втор јазик, а потоа споделете го со вашето дете дома.
- Гледајте детски телевизиски програми кои се на друг јазик. На пример, неколку странски јазици на Улицата Сезам можат да се гледаат бесплатно онлајн. Пребарај за избор на јазик и "Улица во Сезам" за да најдете епизоди.
Добивање на најдобри резултати од школото за потопување
Вашето дете ќе ги добие најмногу придобивките од училиште за јазично потопување помладите. Имајте на ум дека дури и средношколците и возрасните сеуште имаат корист од изучување на странски јазик. Ако сметате дека училиштето за јазично потопување е добар избор за вашето дете, слободно да се запишете во најраната можност.
Запомнете да го поддржувате двојното учење на вашето дете. Вие не треба сами да зборувате на јазикот за да создадете позитивна домашна средина за учење на вториот јазик. Покажете позитивен интерес за тоа што вашето дете го учи и го поттикнува вашето дете да го сподели со вас за нивниот училишен ден.
Многу училишта за јазично нуркање им нудат на родителите информации за начините за поддршка на учењето на јазик дома. Присуството на ноќни родени информации и културните активности за семејствата што се одржуваат во училиштето ќе ви помогнат да научите да обезбедите најдобра поддршка за вашето дете.
Често, училиштата за јазично потопување ќе им овозможат на родителите да знаат за настаните во заедницата кои можат да го подобрат второто искуство во јазиците. На пример, може да има поврзан културен фестивал во блиската заедница во која вашето семејство може да присуствува. Еден локален ресторан може да понуди културна храна и персонал кој го зборува вториот јазик. Наставниците на вашето дете, исто така, можат да им препорачаат на филмови, книги и други медиуми дека целото семејство може да ужива заедно.
Еден збор од многу
Имањето дете кое е запишано во двојазична програма може да бара посветеност од целото семејство да обезбеди добра училишна поддршка. За среќа, исто така можете да ги искористите придобивките додека го поддржувате вашето дете. Не само што ќе можеш да учествувате во образованието на вашето дете, туку и да научите нов јазик и култура. Училиштата за јазично потопување често имаат силни родителски заедници во кои можете да станете дел.
> Бјалисток Е. Двојазичност во развој: Јазик, писменост и сознание. Њујорк: Универзитет на Кембриџ; 2001 година.
> Карлсон, Стефани М. и Ендру Н. Мелцоф. " Двојазично искуство и извршно функционирање кај малите деца". Развојна наука 11.2 (2008): 282-98.
> Duñabeitia JA, Hernández JA, Eneko A, et al. "Инхибиторната предност во двојазичните деца се враќа". Експериментална психологија 61.3 (2014): 234-51. Веб.
> Paradis J, " Интерфејсот помеѓу двојазичниот развој и специфичното јазично оштетување ". Применета психолингвистика 31.02 (2010): 227. Веб.