Клучни подобрувања од детството до дванаесет години
Twenens демонстрираат различни когнитивни промени, вклучувајќи и зголемување на логично размислување. Во споредба со малите деца, логиката на тинејџерите се подобрува на четири главни начини.
Логичко резонирање: надворешниот изглед станува помалку важен
Младите тинејџери почнуваат да разберат дека предмети и суштества можат да го променат нивниот надворешен изглед и сепак да останат исти. Еден од најистакнатите психолози за развој на детето, Жан Пиагет покажа дека младите деца го немаат ова разбирање.
Piaget истури течност од високо, тенок стакло во дебело, кратко стакло пред нивните очи, мали деца мислеа дека течноста стана поинаква количина, едноставно поради тоа што надворешниот изглед на течноста се промени. Додека тие се твини, сепак, децата се способни да разберат дека количината на течност не се менува.
Овој логичен развој на размислувањата е јасен во разбирањето на твиенците околу светот околу нив. На пример, додека малите деца може да се збунат и вознемирени кога ќе видат некој облечен како Мики Маус со шест метри, тинејџерите разбираат дека тоа е личност во костум.
Младите деца имаат тенденција да се фокусираат само на една карактеристика на проблемот во исто време. Така, тие мислат дека количината на течност е изменета, бидејќи тие само внимаваа на висината или ширината на стаклото, не и двете. Од друга страна, тинејџерите можат да сфатат дека пократката висина е направена од погустото стакло, обезбедувајќи исто количество на простор во целост.
Способноста да се разгледаат повеќе функции одеднаш се протега надвор од физичкиот свет. На пример, им овозможува на тинејџерите да ги сфатат комплексните социјални дилеми кои имаат повеќе предности и недостатоци. Тие, исто така, почнуваат да гледаат како акцијата на едно лице или група би можела да го неутрализира дејството на друго лице.
Категоризацијата се подобрува
Како што почнуваат десетте години, децата стануваат вешти во категоризацијата на луѓето и предметите, друг развој во логично размислување.
За разлика од нивните помлади години, сега темелно разбираат како работите може да се групираат заедно со слични својства. Тие, исто така, сфаќаат дека постои хиерархија на групирање. На пример, тие знаат дека "животните" можат да бидат поделени во групи, вклучувајќи ги и "цицачите" и "влечугите", и дека тие групи можат понатаму да се расчленуваат на видови цицачи како "кучиња" и "леопарди". Тие, исто така, сфаќаат дека секогаш постои поголема количина на предмети во широка категорија (како што се "животно") отколку што постојат во одредена категорија (како што се "куче"). Иако ова може да ни изгледа очигледно за нас возрасните, ова е голем чекор напред во логично размислување, дозволувајќи им на достигнувањата во математиката и науката разбирање.
Twenens разбере дека работите можат да се променат назад кон оригиналната форма
Крајниот развој на логично размислување е разбирањето на реверзибилноста. Реверзибилноста се однесува на фактот дека понекогаш работите може да се променат и потоа повторно да се сменат. Едноставен пример што децата рано ги разбираат е дека може да се тркалаат топки од глина во долга змија и потоа вратете ги назад во топката без да ги менувате своите внатрешни својства. Целосното разбирање на последиците од реверзибилноста - како што е начинот на кој реверзибилноста може да се искористи за да се разбере поделбата и размножувањето - продолжува да се развива во текот на овие две години.
Извор:
Бергер, Кетлин. Развојното лице преку животниот век. 7. издание. Њујорк: Вредно.
Сантрок, Џон. Деца. 11. издание. Њујорк: Мекгра-Хил.