Родителите ги имаат сите алатки што им се потребни за да им помогнат на нивното дете да изгради независност
Во светот на посебни потреби, најосновните вештини се нарекуваат Адаптивно живеење вештини или ADL. Понапредните вештини, како што се правење алишта, фаќање на автобус, или по секојдневен распоред, понекогаш се нарекуваат и вештини за живот или вештини на секојдневно живеење. Додека овие вештини не се критични за опстанок, тие се исклучително важни за секој кој планира да работи и да се рекреира во модерна заедница.
Секој има потреба од одредени вештини за едноставно да го помине денот. Вештините поврзани со јадење, облекување и лична хигиена се апсолутни барања за секој кој сака да живее дури и полу-независен живот. Во прилог на овие многу основни вештини се многуте вештини кои секојдневно ги користиме за да се движиме во животот дома и во заедницата.
Повеќето луѓе учат ADLs и многу од вештините на секојдневниот живот во рана возраст. Тие учат преку комбинација на настава, имитација, и обиди и грешки. На пример, детето може да научи да се капе со тоа што се сеќава на искуството да се капе, имитирајќи ги активностите на родителот, и со себе откривајќи дека ако премногу долго јадете многу топла вода, водата ќе биде премногу жешка за удобност.
Зошто животните вештини се учат поинаку за децата со посебни потреби
Децата со посебни потреби, како што се аутизмот , учењето , или АДХД , учат поинаку од типичните деца.
Тоа е затоа што децата со посебни потреби:
- Не може да развие имитациски вештини додека не е многу подоцна од просекот - или не воопшто.
- Не може да ја развие способноста да се разбере и да се изразува со говорниот јазик до многу подоцна од просекот - или воопшто не.
- Не може да ја развие желбата да биде "исто како" или да импресионира некој друг со своите вештини и способности.
- Можеби е тешко да се следи изговорената изрека - особено кога наставата вклучува чекори од множители.
- Може да не биде свесен за тоа што е "очекувано" или "нормално" однесување.
- Може да им недостасува способност да се фокусира на задача за подолг временски период.
- Може да биде лесно фрустриран.
- Може да имаат сетилни или когнитивни предизвици кои стојат на патот на успехот.
Ако вашето дете има некои или сите овие предизвици, тие можеби не само "добиваат" секојдневни животни вештини како нивните типично развиени врсници. Но, тоа не значи дека тие не можат да ги научат повеќето или дури и сите оние вештини со вистинскиот наставен приод.
Како се учи животот на децата со посебни потреби
Наставниците, терапевтите и родителите развија сет на техники кои, заедно или одделно, можат да бидат многу ефикасни во предавањето на животните вештини за децата со посебни потреби. И добрата вест е што овие техники можат подеднакво да бидат ефективни за да поучуваат само за било која вештина само за секого - без оглед какви се нивните способности или предизвици.
Чекор еден: Анализа на задачи. Задача анализа е процес за рушење било која задача во нејзините составни делови. На пример, чистењето на забите вклучува изнаоѓање на четка за заби, паста за заби и чаша, ставање паста за заби на четката, четкање на забите, испирање, четкање на горните заби, повторно испирање, чистење на четката и ставање на целата опрема правилно.
Чекор два: Креирање на визуелен водич. Многу родители креираат визуелни водичи за да им помогнат на своите деца со посебни потреби да имаат смисла, да се сетат и да се чувствуваат удобно со чекорите вклучени во задачата. Во визуелниот водич може да бидат вклучени фотографии или клипови-уметнички стилови на секој чекор во процесот.
Чекор три: Прашање и исчезнување . Во прво време, детето со посебни потреби може да има потреба од голема помош при сеќавањето и правилно завршување на секој чекор во задачата. Прашањето може да вклучи физичка, рака-над-рака помош. Како што учат, родителите ќе почнат да ги "згаснат" инструкциите. Прво, тие ќе престанат да користат помош преку рака и наместо тоа да обезбедат само вербални поттикнувања ("не заборавајте да ја исплакнете четката за заби!").
Потоа тие ќе почнат да исчезнат дури и вербалните поттикнувања. Кога нема потреба од инструкции, детето ја научи задачата!
Дополнителни наставни алатки
Во зависност од тоа како вашето дете учи, има неколку дополнителни алатки кои можат да бидат корисни. Овие алатки се особено корисни за понапредни вештини кои бараат детето да комуницира со луѓето и очекувањата во пошироката заедница. Тие вклучуваат:
Врзување. Секоја задача вклучува низа чекори кои работат како линкови во синџирот. На пример, не можете да ги миете забите додека не ставите паста за заби на четката. Некои луѓе го поттикнуваат своето дете за секој чекор во синџирот, а потоа започнуваат да ги отстрануваат врските додека детето учи. Конечно, детето може да ја заврши задачата со едноставно потсетување.
Социјални приказни . Социјалните приказни се чекор напред од визуелниот водич опишан погоре. Наместо едноставно наведување чекори, родителите користат слики и зборови за да го опишат "очекуваното однесување". Повеќето општествени приказни се прилагодени на поединецот. На пример: "Секое утро по појадокот, Џони ги затресува забите. Прво, Џони тропа на вратата од бањата, ако никој не е внатре, Џони може да влезе" и така натаму. Родителите можат да ја читаат општествената приказна со Џони толку често колку што е потребно, додека Џони не го знае срцето и може да ги заврши сите чекори без да ги поттикне.
Видео моделирање . Многу деца со посебни потреби се визуелни ученици, а повеќето учат добро преку видеа. Видео моделите може да се купат надвор од полицата, да се преземаат од Интернет или да се креираат за поединечно дете. Тие можат да ги вклучат актерите што прават задача, или тие всушност можат да го покажат детето додека тој поминува низ процесот. Исто така, може да биде корисно да направите видео од вашето дете за да може да гледа и да ги идентификува грешките што ги направил.
Апликации. Постарите деца или децата со поблаги проблеми можат да имаат корист од мобилни апликации дизајнирани да ги водат преку специфични активности или искуства. Тие, исто така, можат да имаат корист од основни календари и распоред апликации кои им помагаат да го организираат своето време.
Еден збор од многу
Сите алатки опишани погоре се користат од страна на терапевти и наставници, но сите тие се лесно да се најдат или создадат и интуитивни за употреба. Како родител, ти си повеќе од квалификуван да му помогнеш на детето со посебни потреби да ги развие вештините потребни за независност!
> Извори:
> Данкан А, Бишоп С.Л. Разбирање на јазот помеѓу когнитивните способности и секојдневните животни вештини кај адолесцентите со аутистички нарушувања со просечна интелигенција. Аутизам . Ноември 2013 година.
> Сарис, Марина. Секојдневни живи вештини: клуч за независноста на луѓето со аутизам. Интерактивна мрежа за аутизам на Институтот Кенеди Кригер. Веб. 10 април 2014 година.