Слушаме многу често од важноста на наставата на целото дете. Што точно значи тоа? Тоа значи дека треба да ги разгледаме не само интелектуалните потреби на детето, туку и социјалните и емоционалните. Иако ова е восхитувачка цел, таа не се применува секогаш за надарени деца.
Кога луѓето размислуваат за решавање на сите овие потреби на детето, тие мислат на деца со релативно дури и интелектуален, социјален и емоционален развој.
Тоа значи дека ако учител предава просторија од шестгодишни деца, таа може прилично да претпостави дека интелектуалните, социјалните и емоционалните потреби се оние на типичните шестгодишни деца. Сепак, надарените деца вообичаено не го следат овој дури и развој. Наместо тоа, тие го следат асинхрониот развојен модел . Тоа значи дека шестгодишното надарено дете може да има интелектуални потреби на едно десетгодишно дете и социјалните и емоционалните потреби на осумгодишниот, но физичкиот развој на шестгодишниот. Во просторијата на типични шестгодишни деца, на наставникот ќе им биде тешко да го научат целиот надарен дете.
Програмите наменети за надарени деца им овозможуваат на наставниците да ги учат на целото дете, целото надарено дете. Тие даваат надарени деца со шанса да бидат токму кои се. Добра надарена програма ќе биде екипирана со луѓе кои ги разбираат надарените деца, луѓе кои признаваат дека надарени деца можат да бидат доста напредни интелектуално, но социјално и емоционално да бидат сосема како секое дете од истата хронолошка возраст.
Интелектуален предизвик на летни програми
Програмите дизајнирани за надарени деца имаат тенденција да презентираат материјал со побрзо темпо и во повеќе длабочина отколку што е типично во вообичаената училница. Бидејќи надарените деца учат брзо, брза презентација најдобро одговара на нивните потреби за учење. Материјалот е исто така презентиран во поголема длабочина отколку што обично се гледа во редовната училница.
Надарените деца имаат тенденција да сакаат да одат под површината на презентираниот материјал. Тие сакаат повеќе детали, да станат нурнати во оваа тема. Палеонтологот кој е младинец не е среќен за учење за Тричератопс и Тријанасаурус Рекс, кој живее во праисториските денови. Тие сакаат да знаат за Pachycephalasaurus и сакаат да знаат за каинозојската ера или мезозојската ера со своите креда, јура и триазиски периоди.
Можности за пријателство за надарени деца
Голем дел од истражувањето за надарени деца и пријателство ни кажува дека кога надарените деца бараат пријатели, тие имаат тенденција да бараат постари деца или други надарени деца. Тие бараат интелектуални, а не хронолошки врсници. За жал, училиштата ги одделуваат децата според возраста (децата од градинките се на возраст од 5 години, првачиња се на возраст од 6 години итн.), Што им отежнува на надарените деца, особено на многу надарените деца, да ги најдат своите интелектуални врсници во една училница. Сепак, истражувањата, исто така, ни кажува дека надарените деца имаат потреба од некои можности да поминат време со другите надарени деца. Летните програми за надарени деца можат да ги обезбедат тие можности.
Можност за негување и поддршка на интереси
Во прилог на обезбедување на интелектуална стимулација и можности за создавање пријателства со други надарени деца, летни програми за надарени деца можат да ги негуваат и поддржуваат интересите на детето.
На пример, вербално надарено дете кое е заинтересирано за странски јазици може да присуствува на програмата за летно јазично потопување, како што се Конкордија јазичните села во Минесота. Меѓутоа, треба да се забележи дека некои програми, повторно како Конкордија јазични села, не се специјално дизајнирани за надарени деца, но тие по својата природа привлекуваат голем број на надарени деца.
Можности за истражување на други области на проучување и развивање на нови интереси
Иако е важно да се негуваат и поддржуваат интересите на надарените деца, исто така е важно да се изложуваат на различни искуства.
Освен ако не се изложени на други полиња, можеби нема да знаат дека се заинтересирани. На пример, надарено дете кое доаѓа од музичко семејство може да биде заинтересирано за музиката, бидејќи таа е изложена на тоа, но интересот за астрономијата никогаш не може да се површи, бидејќи детето не било изложено на тоа, освен на тесен начин во училиштето.