Треба да се грижите, премногу: Што велат ПИСА, NAEP и економистите
Сето тоа беше во 1983 година, кога владиниот извештај насловен како "Нација во ризик" предупреди дека државните училишта во САД паѓаат зад другите нации и дека тоа ќе доведе до идни економски проблеми. Извештајот ги шокираше креаторите на политиката на сите нивоа. Претседателот во тоа време, Роналд Реган, ја промени својата позиција за важноста да има федерален оддел за образование. Тој вети дека ќе започне образовни реформи што ќе ги вратат САД на врвни пласмани во глобалното образование.
Секој претседател од Реган, исто така, го даде истото ветување. САД ги видеа "Петте низи" на Клинтон, Буш "Нема деца оставени зад" и Обама "Трка до врвот".
Сепак, САД продолжуваат да имаат просечно рангирање на резултатите од меѓународни тестови (повеќе детали подолу.) Како САД се рангираат на меѓународно ниво? Дали е ова добра мерка? Дали резултатите од тестовите навистина го покажуваат идниот економски раст?
Што е ПИСА и што велат за САД?
ПИСА се залага за Програма за меѓународна проценка на студенти. Тоа е тест даден во земјите-членки на Организацијата за економска соработка и развој (ОЕЦД). Земјите мора да се одлучат да го полагаат тестот.
Тестот PISA се дава на секои три години на случајно избрани училишта во земјите-учеснички. Тестот ги опфаќа вештините за читање, математичките вештини и научната писменост кај 15-годишниците. Тестот е дизајниран да покаже колку добро учениците кои завршуваат задолжително образование ќе можат да ги применат своите научени вештини во реални животни ситуации.
Последните резултати од тестот што се објавени доаѓаат од 2012 година. Во тоа време, САД се рангираа на 17 од 34 во читање, 27 од 34 во математика, и 20 од 34 во науката. Ова ги става рангирањата во САД како просечни за читање и научни вештини, а под просекот за математика.
САД учествуваа во 2015 година ПИСА. Резултатите од ПИСА ќе бидат издадени на почетокот на декември 2016 година.
Што значи тоа за родителите
Додека податоците на национално ниво покажуваат области на успех во образованието и области каде што е потребно подобрување, локалните заедници - особено родителите - треба да учествуваат во реформите за реформи за да бидат успешни.
Податоците и истражувањата може да ни кажат на што треба да напредуваат нашите деца, но локалните наставници и родители често се најдобри во решавањето на тоа како може да се случи тоа подобрување. Ги разбираме нашите деца и знаат како учат.
Ние можеме да учествуваме со вклучување на нашите PTA / PTO , училишни локални совети , комитети на училишните одбори и гласање на локални избори .
Исто така, имаме големо влијание врз успехот на нашите деца. Истражувачите откриле дека кога имаме големи очекувања за нашите деца во училиште , тие подобро учат во училиште.
Што велат економистите и креаторите на политиката за важноста на ранливите во САД?
Неколку економисти и креатори на политики веруваат дека квалитетот на образованието е главен фактор во одредувањето на квалитетот на човечкиот капитал на нацијата. Со други зборови, нациите со високи оценки на ПИСА имаат подобро обучени работници што ќе поттикнат поголем економски раст и просперитет во нивните нации.
Нациите кои се врвни изведувачи на ПИСА, вклучувајќи ги и Кина, Сингапур и Јапонија исто така имаат силен економски раст. Сепак, не сите се убедени дека високите рангирања на ПИСА влијаат на националните економии. Детективците на оваа идеја, како што е Дајан Равич, професор по образование на Универзитетот во Њујорк, наведуваат кратка историја на споредливи податоци за тестирање меѓу нациите. САД имаа просечни, среднорочни рангирања на меѓународните тестови кои се враќаа во 1960-тите. Сепак, САД остануваат силна економска моќ во денешно време.
Сè уште има повеќе економски истражувања што ги попречуваат клеветниците. Економистите на Универзитетот Стенфорд ги анализираа податоците од 1960 до 2000 година споредувајќи ги когнитивните вештини поврзани со економскиот раст. Тие откриле дека когнитивните вештини (како оние измерени од ПИСА) на учениците на нацијата влијаат на идниот економски раст на таа нација.
Економистите од Стенфорд истакнаа дека вештините што ги стекнале учениците, всушност, значеа за економски раст. Не е само колку време во училиштето е важно, тоа е колку учениците учат додека се на училиште. Тие исто така откриле дека другите национални политики, како што се отвореноста кон трговијата и законите за интелектуална сопственост, имаат силно влијание врз економскиот раст.
Што е заклучокот на економистите од Стенфорд, кој укажува на тоа дека додека САД сеуште може да бидат економски лидер денес, ризикуваме да бидат претекнати од други земји со посилни резултати на ПИСА и ефективни економски политики. Заостанувањето во времето потребно за школското дете да се приклучи на работната сила создава време за задоцнување за да ги забележи ефектите што квалитетот на образованието ги има врз економијата.
Зошто ова е важно за родителите?
Економските истражувања сугерираат дека квалитетот на образованието што го добиваат нашите деца денес ќе влијае на идната економија и квалитетот на животот што ќе произлезе од нашите деца. Обезбедувањето на нашите деца со образование од светска класа е еден од факторите за да станат глобални иноватори и лидери во текот на своето време. Исто така, ќе влијае на состојбата на националната економија за време на нашето пензионирање.
Кои се моменталните напори за подобрување на нашата ПИСА Пласман?
Секоја образовна реформа која има за цел подобрување на квалитетот на образованието Американските деца добиваат исто така треба да помогнат да се подобри рангирањето. Запомнете, ПИСА е дизајнирана да ги тестира применливите, вештини во реалниот свет стекнати во читање, математика и наука.
САД се соочуваат со единствена ситуација во однос на образовните реформи. Нашиот училишен систем започна со локални, соседски училишта. Родителите и членовите на заедницата се собраа заедно и одлучија да имаат училиште. Секоја одлука за училиштето првично беше направена на локално ниво, вклучувајќи го и кој ќе предава, што ќе се предава, кој би можел да присуствува, датуми на училишниот календар и повеќе. Овој основен систем им овозможи на училиштата да учат на она што е потребно локално. Локалните, родителски влијателни училишта се дел од нашето национално наследство.
Овој локален акцент има еден пропаст - различни држави и различни училишни окрузи драматично се разликуваа во вештините што им беа предавани на учениците. Загриженоста за квалитетот на нашето национално училиште доведе до уште еден тест, Националната проценка на образовниот напредок (NAEP) се издава на секои две години во 4-8 одделение за да се спореди едукативниот квалитет меѓу државите. Намерата беше дека резултатите на NAEP може да помогнат да се обезбедат податоци за националните и локалните креатори на образовната политика.
Ова е местото каде што доаѓаат националните стандардизирани тестови на вашата држава. Пу едноставно, NAEP резултатите покажаа дека одредени држави (како Масачусетс) се постојано врвни достигнувања додека другите држави (како Мисисипи) постојано се рангираат на ниско ниво. Државите од највисоко ниво NAEP, исто така, имаат многу конкурентни оценки за PISA, додека земјите со ниски перформанси NAEP не го прават тоа.
Ова доведе до различни образовни реформи во последните неколку децении. Во моментов, ова е еден фактор кој ги води Заедничките основни државни стандарди (CCSS). На CCSS е обид да се добие секоја држава да ги учат истите конкурентни вештини научи во првите позиции. Додека државите не се обврзани да го користат или усвојат CCSS конкретно, актуелното ажурирање на основното и средното образование бара од државите да усвојат стандарди кои се ригорозни како CCSS.
CCSS стандардите покриваат читање, пишување и математика - не наука. Во САД сега постојат разни научни образовни реформи.
Една од нив е создавање и усвојување на научните стандарди од следната генерација . Овие стандарди беа дизајнирани да го надополнат CCSS. Овие стандарди го нагласуваат размислувањето и анализирањето, наместо меморирање на меморијата. Да се биде во можност да ги решат новите проблеми е многу покорисна вештина во денешниот брзо менување на светот, а потоа меморирање на податоци.
Акцентот на STEM (наука, технологија, инженерство и математика) вештини и зголемено време за време на училишниот ден се трошат за наука и математика е уште една образовна реформа која е поттикнато од гледна точка на идниот економски раст.
Различни држави и локални училишни окрузи, исто така, се обидуваат да најдат начини да го зголемат учењето на учениците, така што секое дете во САД ќе има пристап до висококвалитетно образование кое ќе ги подготви за иднината.
> Извори:
> Ерик А. Hanushek, Деан Т. Jamison, Елиот А. Jamison и Лудгер Woessmann. "Образование и економски раст - образование понатаму". Образование Следно . Хувер институција, Leland Стенфорд помлад универзитет, март-април. 2008. Web. 07. ноември 2016.
> "ПИСА - ОЕЦД". ПИСА - ОЕЦД . Организација за економска соработка и развој, н.в. 07. ноември 2016.
> Равич, Дајан. "Што треба да знаете за резултатите од меѓународниот тест". Хафингтон пост . TheHuffingtonPost.com, 03 декември 2013 година. Веб. 07. ноември 2016.