1 -
Што се однесува до ESSA, различно од тоа што нема дете позади?Ние сите знаеме дека 2001 Не е дете остави зад себе беше главна тема на училиште вести за речиси две децении. Ниту едно дете останато зад себе сега не е заменето со Законот за секој успех на студентите (ESSA.). Погледнете ги следните слајдови за да видиме како ESSA се справува со проблемите со образованието на топлотни копчиња како (Common Core и стандардизирани тестови ) и нови пристапи кон затворање на постигнувањата јаз меѓу учениците од САД во јавните училишта.
2 -
Што ESSA вели за стандардизирани тестирањаЗголемувањето на бројот на стандардизирани тестови воведени од No Child Left Behind создаде огромна реакција против тестирање од родителите и од наставниците. Критичарите тврдеа дека имало премногу тестови, а природата на стандардизирани тестови со една големина не можела точно да ги спореди различните групи американски студенти. Во исто време, политичарите и групите за одговорност за јавното финансирање продолжија со тестирање, во обид да се измери колку добро работат училиштата и наставниците.
ЕСАА сè уште бара федерално тестирање во одделенија 3 до 8, а најмалку еднаш во средно училиште. Податоците и резултатите од тестовите мора да се соберат за секое училиште и различни групи во училиштата кои се сметаат за поголеми ризици.
ESSA го олеснува тестирањето на некој начин. Најмалку седум држави ќе можат да пилотираат локално дизајнирани и избрани регионални стандардизирани тестови. Орегон пилотира работа портфолио за да го замени средното училиште барање. Државите, исто така, можат да го заменат ACT или SAT за стандардизирани тестови во средно училиште.
Државите ќе преземат поголема одговорност во мерењето дали училиштето е неуспешно или неуспешно, така што државите ќе можат да вклучат и други мерки за постигнување на учениците покрај стандардните податоци за тестирање.
3 -
Заеднички стандард за основни држави под ЕССАЗаеднички стандард за основни држави (CCSS) се еден од најпознатите зборува за промени во американското јавно образование. Јавните училишта во САД започнаа со целосна локална контрола, што доведе до децентрализиран и нееднаков систем. Поттикот од државните гувернери за да се создаде договорено за низа високи стандарди што ги користеа сите држави предизвика масовна контроверзност, заснована врз стравувањата од националната наставна програма и губењето на локалната контрола врз учењето.
Ова беше дополнето кога неколку грантови од федералното образование побараа државите да покажат доказ за усвојување во целост или во дел од CCSS. Сепак, Министерството за образование на САД отсекогаш сметало дека државите мора да усвојат предизвикувачки стандарди, како што е CCSS, или нешто друго подеднакво како предизвик за да добијат федерални средства. ЕСАА сега дава извесна јасност на улогата на ФЕД врз стандардите. Делото вклучува јазик кој државите мора да ги усвојат предизвикувачки стандарди, како што е CCSS или подеднакво ригорозен сет на стандарди - но ESSA додава одредена тежина на ова со забрана на федералната влада да бара или дури и да ги поттикне државите да одберат кој било стандард, дури CCSS.
4 -
Промени на училиштата што не ги поминале, од дефинирање до поправањеНиту едно дете не остави зад себе Користените податоци од тестирањата за да одлучи дали училиштето е неуспешно или не. Боречките училишта се соочија со неколку различни федерални мандатни барања за подобрување или соочување со казнени мерки.
ЕСАА дава држави упатства и алатки за тоа како да одлучат дали училиштето е неуспешно или не. Државите треба да изберат цели за подобрување, како што се подобрување на резултатите од тестовите , стапките на дипломирање и празнините во затворањето. Државите ќе треба да ги оценуваат училиштата најмалку еднаш на секои три години. Државите и областите ќе ги следат неуспешните училишта и програмите дизајнирани да ги подобрат.
5 -
Англиски јазик, двоен јазик и ИндијанциГлавен приоритет е даден во ЕСАА за финансирање и мерење на успехот на учениците кои го подучуваат чиј мајчин јазик не е англискиот. Финансирањето и насоките за програмите за англиски јазик се префрлија од својот дел во делот 1, кој има многу повисоко ниво на одговорност.
Ова е една област каде се чини дека ЕСАА презема поголема федерална одговорност и контрола, наместо да се префрла на државите и училишните окрузи.
Особено, ESSA ја поттикнува употребата на Universal Design Learning (UDL) во развојот на тестови. UDL се наставни стратегии кои презентираат материјал на различни начини со цел да стигнат до сите ученици . Додека UDL стратегии работат за сите ученици, тие се дизајнирани да стигнат до учениците кои доживуваат потешкотии во учењето и разлики, вклучително и ученици на англиски јазик.
UDL лекција може да вклучува видео презентација, читање учебници и компјутерска симулациска активност за да предава материјал. Различни формати овозможуваат сите ученици да го разберат и применат материјалот. ESSA наведува дека федералните долари исто така може да се користат за купување на технологија за UDL стратегии.
6 -
Нов акцент на Pre-KНиту едно дете оставено зад себе не кажа многу за програмите пред K. ЕСАА создава постојан грант за развој на градинки дизајниран да го зголеми пристапот на национално ниво до квалитетни предучилишни програми. Овој грант треба да биде воден од страна на Одделот за здравство и социјална служба, истовремено споделувајќи го вистинскиот надзор над програмите со Одделот за образование.
Родителите можат да очекуваат да го видат проширувањето на Главата Старт или слични висококвалитетни програми пред K, со цел да помогнат да се подготват децата за градинка. Овие програми ги таргетираат децата од домаќинства со ниски примања или други групи кои се изложени на ризик да заостануваат.
Експанзијата на висококвалитетни програми пред K може исто така да поттикне конкуренција меѓу приватните претходни K. ESSA поттикнува плаќање на платите пред K наставниците споредливи со оние на наставниците од К-3 одделение и се обидува да ангажира повеќе наставници пред K, со силно образование. Со подигање на лента за јавни програми, приватните програми може да одлучат да се натпреваруваат со подобрување на платата и со повисоки стандарди за наставниците пред K.
Ако имате дете кое се квалификува за јавна програма, ESSA треба да ви олесни да ги пронајдете и да пристапите до овие програми со висок квалитет. Ако планирате да го запишете вашето дете во приватна, не-јавна програма пред-к, ќе сакате да бидете сигурни дека програмата прави напори да ги подготви децата за училиште.
7 -
Оценки и квалификации на наставницитеНиту едно дете останато зад го отвори патот за оценување на работата на наставниците да вклучи се повеќе и повеќе докази за успех на учениците. Ова доведе до евалуација на наставниците, па дури и нивната плата е поврзана со резултатите од студентските тестови. Учителските синдикати се бореа против ова од загриженост дека резултатите од тестовите можат да бидат под влијание на многу фактори од контролата на наставникот. ESSA одзема голем дел од федералните туркања за резултатите од тестовите кои треба да се користат во оценувањето на наставниците.
Друга загриженост беше тесниот начин на кој ниедно дете не остави зад себе определено статус на високо квалификуван наставник. Целта на високо квалификуваното барање беше да се осигура дека наставниците во најсилните училишта имаат силна образовна позадина. Според ESSA, наставниците во овие училишта мора да ги исполнат "сите барања за сертификација и лиценцирање на државата".
Ова е уште едно враќање кон државно ниво над федералната контрола. Државите можат да одлучат да го задржат истиот тип на евалуација или да усвојат друга рамка. Ова ќе доведе до развој на локалните политики за оценување на наставниците. Родителите ќе сакаат да бидат свесни за начините на кои оценките ќе влијаат врз квалитетот на училиштето. Начините на кои наставниците се оценуваат може да влијаат врз начинот на кој тие учат и стапките на премин на наставниците. Родителите и членовите на заедницата ќе сакаат да го следат ова прашање во врска со политиката.
8 -
Резиме и темиЕСАС и нема деца оставени зад се главните ажурирања на Законот за основно и средно образование од 1965 година - федералното законодавство кое има за цел да им даде на секое американско дете квалитетно образование, без оглед на семејниот приход, расата или потеклото. Ниту едно оставено дете не создало поголема федерална контрола со строго дефинирани мерки за тоа како треба да изгледа училишната еднаквост. Се чини дека ЕСАС презема чекор назад и им овозможува на државите и училишните окрузи да одлучат како да им дадат на секое дете солидно јавно образование.
Родителите ќе сакаат да продолжат со едукативната политика и правилата во нивната држава и локалните окрузи. Заедно со ЕСАС, администрацијата на Трамп, исто така, сигнализираше желба да се врати на поголема локална контрола. Локалните контролирани јавни училишта се силен дел од историјата на нашата нација. Нивниот успех секогаш се потпирал на вклученоста на заедницата. Упатството и вклучувањето од локалните родители и заедници ќе обезбедат локалните училишта да ги задоволат потребите на децата и заедницата.
> "ESSA ги отстранува" HQT "Барањата - Веднаш!" ESSA ги отстранува "HQT" Барањата - Веднаш! Орегон Образование асоцијација, 23 мај 2016 година. Веб. 27 февруари 2017 година.
> Самуелс, Кристина А. "ESSA ги нагласува стратегија за постигнување различни учесници". Образование недела . НП, 31 октомври 2016 година. Веб. 27 февруари 2017 година.
> Американското Министерство за образование, Канцеларија за основно и средно образование, Нерегулаторно упатство Рано учење во секој студентски успех : Проширување на можностите за поддршка на нашите најмлади ученици , Вашингтон, 2016 година.