Лесни методи за полесно учење
Инвалидите во учењето се изненадувачки чести: тие влијаат врз еден од седум Американци. Тие се резултат на разлики во структурата на мозокот, но не се поврзани со интелигенција, однесување или фокус. На кратко, тие се разлики што го отежнуваат успехот во типично американско училиште, иако тие можат да имаат релативно мало влијание врз задачите на секојдневниот живот.
Кои се наставните недостатоци?
Според веб-страницата LDOnline, најчестите потешкотии во учењето вклучуваат:
- Дислексија - нарушување во читањето
- Дискалкулија - математичка онеспособеност
- Дисграфија - писмена попреченост
- Нарушувања на аудитивни и визуелни процеси - "сензорна инвалидност во која едно лице има потешкотии во разбирањето на јазикот и покрај нормалното слух и визија".
- Невербални учења - невролошко пореметување кое предизвикува проблеми со "визуелно-просторни, интуитивни, организациски, евалуативни и холистички функции за обработка".
Често, учениците со потешкотии во учењето ќе имаат индивидуална едукативна програма или 504 план, во кој се наведени настава. Овие се обично слични со општите предлози понудени подолу.
Предлози за помош на децата со пречки во учењето за да успеат во училиште
Повеќето настава дома или во училиште може да се прилагодат за да ги задоволат потребите на учениците со потешкотии во учењето, како што се дислексија или други проблеми со учење.
Овие стратегии може да се користат за менување на наставата во повеќето предметни области за да се подобри разбирањето на задачите на учениците и квалитетот на нивната работа. Овие пристапи, патем, исто така може да бидат корисни за повеќето ученици кои претпочитаат јасна, структурирана образовна програма.
- Поставете ја фазата на учење со тоа што им кажувате на децата зошто материјалот е важен, што се целите за учење и кои се очекувањата за квалитетно извршување.
- Користете го специфичниот јазик. Наместо да се каже, "направи квалитетна работа", наведете ги специфичните очекувања. На пример, во задачата за пишување, наставникот може да оцени врз основа на точни интерпункциски знаци, правопис и вклучување на одредени точки. Ако вашето дете не го разбира она што неговите наставници го очекуваат од него, контактирајте го наставникот и побарајте детали што ви требаат да му помогнат на вашето дете. Предложете дека наставникот можеби ќе сака да започне да ги објавува тие информации на веб-страницата на училиштето за да можат другите да го користат.
- Наставниците треба да развијат водич за бодување, да го споделат со учениците и да обезбедат модели на примери за секое ниво на перформанси.
- Никогаш не користете работа на студентот како јавен пример за слаба работа за класата која ќе ја видите. Ова е понижување, и нема место во која било училница или дом.
- Студентот треба да ги повтори инструкциите за задачата за да се увери дека го разбира. Исправи каква било недоразбирање пред да ја започне вистинската работа. Проверете на студентот додека работи за да се осигура дека правилно работи. Прашајте го колку што е потребно за да се погрижи тој да ги исправи грешките пред да заврши.
- Јасно дефинирајте ги очекувањата на училницата за работа и однесување. Објавете ги, и да ги користите како основа за сите интеракции и класни проекти. Изработка на вашите барања дел од училницата или домашна рутинска работа ќе им помогне на ученикот да ги исполни очекувањата.
- Користете графички организатори за да им помогнете на учениците да ги разберат врските помеѓу идеите.
- Наставата треба да содржи специфични, чекор-по-чекор инструкции кои експлицитно се наведени од страна на наставникот и моделирани за ученикот.
- Креирај модели на квалитетна работа што студентите можат да ја видат и анализираат. Вклучете ги и изговорените и пишаните објаснувања за тоа како работата ги исполнува академските очекувања.