Учење попреченост во основно или експресивно пишување
Дисграфијата е вид на инвалидност во учењето што влијае врз способноста да препознава форми во писма, да пишува букви и зборови на хартија и да ја разберат врската помеѓу звуците, изговорените зборови и пишаните писма. На јазикот на сојузните прописи за специјална едукација, дисграфијата се смета за подтип на учење попреченост во основно или експресивно пишување.
Карактеристики
Луѓето со дисграфија имаат значителни тешкотии со пишаниот јазик и покрај тоа што имаат формални инструкции. Нивниот ракопис може да вклучува промени, грешки во правописот и може да биде неразбирлив. Некои ученици со дисграфија, исто така, може да имаат тешкотии со обработката на јазикот и врската помеѓу зборовите и идеите што ги претставуваат.
Најчесто се препознава кај децата кога првпат се запознаваат со пишување. Може да се развие кај возрасни после траума или мозочен удар.
Заблуди за дисграфија
Луѓето со дисграфија имаат многу потешкотии со пишувањето од другите, но нивните способности во други области може да бидат просечни или подобри. Тие се изложени на ризик да се гледаат како мрзливи и безгрижни со својата работа поради фрустрацијата и замореноста што ја доживуваат кога ги ставаат напорите што ги преземаат за да ги завршат навидум лесните задачи. Едукаторите мора да обезбедат позитивни искуства за учење за да помогнат во одржувањето на нивната самодоверба и мотивација.
Теории на дисграфија Причини
Се смета дека дисграфијата вклучува потешкотии со фини моторни вештини како што се моторна меморија, координација на мускулите и движење во пишување. Јазикот, визуелните, перцептивните и моторните центри на мозокот, исто така, се верува дека играат улога. Доказите сугерираат дека тоа може да биде наследно. Луѓето кои претрпеле мозочни повреди или мозочни удари, исто така, можат да покажат знаци на дисграфија.
Тестирање
Сеопфатна психолошка и образовна проценка може да помогне во дијагностицирањето на дисграфијата. Тестовите за дијагностичко пишување може да се користат за да се утврди дали вештините за пишување на ученикот се нормални за неговата возраст. Тие исто така можат да обезбедат информации за неговата обработка на текстот. Преку набљудувања, анализирање на студентската работа, когнитивната проценка и оценките за работната терапија, едукаторите можат да развијат сеопфатни индивидуални планови за лекување.
Упатство и терапија
Едукаторите користат различни методи за развој на индивидуална образовна програма на ученикот (IEP). Типични програми се фокусираат на развивање на фини моторни вештини, како што се стискање на молив, координација на рака и развој на моторно-мускулна меморија. Јазичната терапија и работната терапија им помагаат на ученикот да ги развие важните врски помеѓу буквите, звуците и зборовите. Некои ученици најдобро работат со тастатура или програми за препознавање говор.
Што да направите за дисграфијата
Ако мислите дека вие или вашето дете има дисграфија и може да учествувате во онеспособеност, контактирајте го директорот на училиштето или советникот за информации за тоа како да побарате проценка. За учениците во колеџ и стручни програми, советувалиштето на нивното училиште може да помогне во изнаоѓањето ресурси за да им помогне да го осигурат нивниот успех.
Дијагностички етикети како што се дисграфија и учење
Училиштето на вашето дете не може да го користи терминот дизграфија, но сепак може да го оцени вашето дете соодветно. Вообичаено, јавните училишта ги користат етикетите и јазикот од федералните правила ИДЕА . Дисграфијата е дијагностички термин кој се наоѓа во психијатриските дијагностички системи. Училиштата го сметаат за еден од неколкуте видови математички нарушувања што можат да им служат под етикетата за попреченост во учењето.
> Извори:
> Дисграфија. MedlinePlus. https://medlineplus.gov/ency/article/001543.htm.
> Информации за дизграфија. Националниот институт за невролошки нарушувања и мозочен удар. https://www.ninds.nih.gov/Disorders/All-Disorders/Dysgraphia-Information-Page.