Читањето е само еден дел од развојот на детската писменост
Писмените вештини се сите вештини потребни за читање и пишување. Тие вклучуваат работи како свест за звуците на јазикот, свесност за печатењето и односот помеѓу буквите и звуците. Други вештини за описменување вклучуваат речник, правопис и разбирање. Еве неколку едноставни дефиниции за некои од вештините содржани во поголемиот концепт на писменост.
Фонетска свест
Фонетската свест (свесност за звуците) е способноста да се слушне и да се игра со индивидуалните звуци на јазикот, за да се создадат нови зборови со користење на тие звуци на различни начини. Ова обично се случува во рамките на природниот тек на развојот на детето. Да не се премногу технички, но интересно е да ги раздвоиме делови од јазикот, од кои повеќето ние учиме интуитивно со слушање на нашите родители и другите околу нас. Вреди да се напомене дека зборовите се составени од различни звуци освен само согласки и самогласки, вклучувајќи:
- Диграфи: Две букви кои формираат еден звук, како што се "ea" во "леб" или "ng" во "песна".
- Onsets: Делот од слог пред самогласката на тој слог. Во зборот "мачка", почетокот е / c / звук.
- Римс: Самогласка е самогласка и звукот веднаш после. Во "мачка", римот е / at / звук
Фонемата е најмалиот звучен сегмент во говорен јазик кој има значење.
Во зборот "мачка", постојат три фонеми, / c / / a / / t /. Како што вашето дете почнува да свири со мали парчиња на збор, тоа покажува дека имаат некоја фонемска свест. Ова е причината зошто римските приказни, како што е д-р Сиус, се одлични за читање за децата, дури и ако тие се уште не можат да се прочитаат, за да ги запознаат со различните начини на звуци може да се преуреди.
Свесност за печатење
Родителите можат да ја поттикнат свеста за печатење со изложување на деца на книги и други материјали за читање од многу рана возраст. Повеќето свест за печатење започнува во домот и секојдневната животна средина на детето. Читањето на децата е од клучно значење за да се поттикне оваа свест и да се воведат во буквите од азбуката.
Децата, исто така, ја земаат свеста за печатење од еколошките отпечатоци, такви зборови кои се наоѓаат на патните знаци, житните кутии и слично. Важно е децата да имаат барем некоја свест за печатење пред да влезат во прво одделение за да се осигурат дека не се борат кога учат да читаат.
Вокабулар
Децата што учат да читаат (и повеќето луѓе) обично имаат два вида на вокабулар, што е збирка на сите зборови што некој ги познава и користи во разговорот. Активен речник вклучува зборови кои лицето редовно ги користи во говорот и пишувањето. Зборовите во активниот речник се оние кои едно лице може да ги дефинира и да ги користи во контекст. Зборовите во пасивен речник се оние што ги познава, но чие значење може да се интерпретира преку контекст и употреба од други.
Правопис
Правопис е едноставно дефиниран како распоред на букви за да се направи збор. Начинот на кој се пишуваат зборовите и разбирањето на концептите што стојат зад нередовните правопис им помагаат на децата да научат да читаат порано, особено ако наидуваат на нови зборови.
Читање на разбирање
Ако детето може да го прочита и да го разбере значењето на нешто што го чита, тој вели дека има разбирање за читањето. Повеќе од само да може да ги чита зборовите, читањето со разбирање вклучува способност да се подготвуваат заклучоци и да се идентификуваат моделите и индиции во текстот. На пример, ако детето чита за личност која одлучува да носи чадор, детето може да заклучи дека лицето очекува дожд, или тој дожд некако може да факторира во приказната.
Крајна линија на писменост
Како раното дете развива писменост може да варира и може да биде засегнато од фактори како што се пречки во учењето , визија, слух или говорни пречки.
Важно е да се гледаат знаци дека вашето дете не ги сфаќа некои од основните концепти погоре, за да биде сигурен дека ќе добие каква било помош, можеби ќе треба да напредува.