Децата можат да започнат со предучилишна возраст на која било возраст, обично околу две или три години, обично завршувајќи околу четири или пет години. Иако вообичаено е само тригодишна разлика меѓу најмладите деца од претшколска возраст и најстариот предучилишно дете, тие се три важни, критични години за сите различни видови на раст - размислете за тоа што е "нормално" за 2-годишното и што е "нормално" за 5-годишна возраст, од основни академици до физички способности, од емоционален развој до социјални вештини.
Внатрешни претшколски проценки
За да понудат помош, упатства и основи за наставниците, родителите, старателите, педијатри и сите други медицински или образовни професионалци со кои може да се сретне вашиот претшколче, многу претшколски установи често спроведуваат внатрешни проценки на претшколска установа. За разлика од стандардните тестови со кои децата можат да бидат изложени кога стареат, проценките во предучилишните установи немаат погрешни или исправни одговори. И додека постојат стандардни тестови на располагање за наставници во предучилишните установи и експерти за раниот детски развој, многу претшколски установи и детски додатоци имаат свои проценки и квалификатори што ги користат.
Вработените во предучилишните установи и експертите за ран детски развој обично користат одреден вид на предучилишно оценување за да оценат како ученикот во предучилишна возраст работи во различни области на вештина, вклучувајќи:
- Бруто моторни вештини
- Добро моторни вештини
- Координација на очите
- Признавање на букви
- Признавање на облици
- Признавање на броеви
- Признавање на бои
- Говорни вештини, вклучувајќи артикулација и колку добро детето се изразува себеси
- Социјалните вештини, вклучувајќи ја можноста за соработка, се врти, се дружат , итн.
- Како дете може да премине помеѓу активности
- Познавање на лични информации, вклучувајќи адреса, телефонски број и имиња на родители и / или старатели
Во зависност од методот што се користи, проценката може да биде формална или неформална, но во повеќето случаи вашето дете нема да забележи ништо друго, како што обично се изведува во текот на активностите во училницата. Сепак, важно е училиштата и / или наставниците или администраторите во предучилишното или детското одделение да им овозможат на родителите или воспитувачите на детето да знаат дека се дава тест, какви се резултатите и што значи резултатите. Двете последни предмети често се дискутираат во индивидуална конференција за родители и наставници , иако тоа не е потребно. Резултатите, исто така, може да дојдат во форма на писмо или друга документација.
Средба со потребите на учениците
Врз основа на резултатите од оценувањето, наставниците можат да ги поделат своите лекции и инструкции за подобро да одговараат на потребите на детето. Ако постои недостаток во која било област, наставниците може да им обезбедат на родителите или на старателите на потребните ресурси да му помогнат на детето да се подобри или да работи на своите вештини. Алтернативно, ако детето покажува голема сила во одредена област, резултатите од проценката може да идентификуваат каде детето е особено силно, и им дава на родителите идеи за тоа како да го охрабрат континуираниот раст на детето.
Ако вашето дете е оценето во неговата или нејзината претшколска установа или во детска грижа, осигурете се дека сте во можност да видите копија од резултатите и дали сте во можност да разговарате со наставникот или специјалист за образование од раното детство за тоа што значат.
Ако имате било какви други дополнителни прашања во врска со резултатите, обратете се до оценувачот или, педијатарот на вашето дете. И двајцата од овие луѓе ќе можат да ви обезбедат дополнителни ресурси, информации и помош доколку е потребно.
Формалните облици на оценување вклучуваат развојни показатели за оценување на учењето (DIAL), DIAL-3, автентична, анегдотална, предучилишна COR ( детектор за набљудување на детето) (првенствено се користат од училиштата кои го користат методот HighScope ), Континуумот за креативни наставни програми и Meisels Систем за земање примероци.