Надарените деца често се подготвени да започнат со школување на четиригодишна возраст. Тие веќе можат да читаат или се подготвени да читаат. Тие можат да прават математички проблеми, додавајќи и одземајќи ги во главите. Иако државните закони бараат децата да почекаат додека не станат најмалку 5 за да влезат во градинка, поединечните училишта обично може да се откажат од барањето. Родителите на деца од предучилишна возраст се прашуваат дали треба да аплицираат за откажување и да започнат со своето дете рано или да чекаат до нивното дете да ја достигне потребната возраст.
Родителите понекогаш ќе се вознемират поради одлуката, особено затоа што повеќето училишта активно ја обесхрабруваат праксата. Дали е раниот влез во училиште добра идеја за надарени деца ? За да одговорите на ова прашање, корисно е да се погледне малку од историјата на образованието и аргументите против и за раниот влез.
Сегашен статус
Историја
Во 1800-тите, повеќето деца посетувале училиште во училишна зграда со една соба. Еден наставник беше одговорен за настава од 30 до 40 студенти, од најмладите до најстарите. Понекогаш, наставникот ги подучуваше постарите, понапредните ученици, додека овие ученици, пак, ги подучуваа помладите. Од учениците се очекуваше да научат одредени вештини и факти (нивоа на одделенија) и како што ги научија, тие се преселија во следната вештина или следниот сет на факти кои требаше да се научат.
Како што беа донесени закони со кои се бараше учениците да одат на училиште, училиштата станаа пренаселени. Треба да се изградат нови и поголеми училишта, училишта со повеќе од една соба.
Студентите мораа да се поделат некако за сместување во различни простории и одлуката беше донесена за да ги поделат според возраста.
Општо земено, одлуката за користење на возраста како основа за одвојување на деца во различни училници беше важечка. Впрочем, децата во различни возрасти имаат тенденција да имаат различни потреби.
Но, првично, училниците беа училници со повеќегодишна возраст, со оценки од 1 до 3 се заедно и од 4 до 8 одделение се заедно. Студентите се уште беа во можност да се движат нагоре, како тие совлада вештини и концепти. На крајот, бројот на ученици пораснал до точката каде што учениците биле одделени по возраст и ставени на ниво на индивидуална оценка. Тоа стана многу потешко за децата кои ги совладале вештините и знаењето да се преселат на следното ниво, бидејќи сега ќе треба да се пресели во нова училница.
За да се обезбеди дека сите ученици имаа најдобри шанси за успех, беа поставени минимални барања за возраст за влез во училиште. Бидејќи повеќето деца се сметаа за подготвени за училиште до 6 години (градинка за 5 години), тоа стана минимална возраст. Ова возраст не беше направено со надарени деца во умот. Родителите на надарените деца можеби мислат дека нивните деца се подготвени за рано детство, но се грижат за тоа што се во класа полна со постари деца и се прашуваат што ќе се случи подоцна. Тие прашуваат дали раниот влез во училиште е добра идеја за нивните деца.
Аргументи против
- Социјална и емоционална зрелост
Еден од најчестите аргументи против ранното влегување во градинка е дека четиригодишниот не е доволно зрел за да започне училиште. Од градинка се очекува да биде во состојба да обрне внимание на наставникот, да ги следи упатствата и да ги почитува правилата, за што се бара одреден степен на зрелост. Се очекува од градинчарите да седат и да слушаат приказни, да останат фокусирани на задачата и да ја разберат разликата помеѓу работата и играта и да знаат кога секој е соодветен. Социјалната незрелост може да го отежни детето соодветно да комуницира со другите деца.
- Физичка зрелост
Друг аргумент против почетокот на прием во градинка е дека детето можеби не е физички подготвено за училиште. Физичката подготвеност вклучува бруто и фино развој на моторни вештини, како и физичка големина. Ако детето рано го започне школувањето, тој или таа можеби нема да имаат добри моторни вештини за да можат правилно да држат молив и добро да пишуваат. Освен тоа, децата кои рано раѓаат училишта и се помали од другите деца можат да се соочат со социјални проблеми, вклучувајќи ги и надразнувањето од страна на другите деца. - Влијание врз адолесценцијата
Неколку други аргументи против почетокот на влезот се врти околу ефектите кои тој ран пристап ќе ги има врз животот на детето во средно училиште. Детето кое рано ќе почне со школување ќе биде последното право да се вози и нема да биде доволно зрело кога неговите или нејзините соученици се датираат. Ова може да го направи детето да се чувствува како изнемоштен и несоодветен. Освен тоа, детето кое рано започнува со школување може да не може да учествува во спортот поради мала физичка големина. Кога другите тинејџери ќе кампуваат или ќе учествуваат во други летни програми, детето кое започнало со раното школување може да не ги исполнува барањата за возраст и нема да може да присуствува или да учествува.
Аргументи за
- Социјална и емоционална зрелост
Надарените деца можат да бидат социјално и емоционално зрели за рано да започнат со школување. Тие често ја претпочитаат друштвото на постари деца и честопати имаат помалку проблеми со однесување кога нивните соученици се постари отколку што се. - Физичка зрелост
Поради нивниот асинхрони развој , физичкиот развој на надарените деца може да заостанува зад нивниот емотивен и интелектуален развој. Чекањето за нивниот физички развој да се израмни може да предизвика проблеми за нив академски и социјално. Исто така, надарените деца се познати по слабиот ракопис. Тие можат да размислуваат побрзо отколку што пишуваат, што ги тера да ги пишуваат работите што е можно побрзо. Тоа не води кон уредно ракопис. Чекајќи уште една година нема да го реши овој проблем. Што се однесува до физичката големина на децата, не постои гаранција дека чекањето дополнителна година ќе го направи детето побрзо. Одржувањето на детето дополнителна година може да му дозволи да започне со иста големина како и постарите деца, но може да го надвладеат за неколку години. (Интересно е да се напомене дека не го прескокнуваме детето кое е големо за неговата возраст, иако неговата големина може да доведе до надразнување. Во тој случај, важноста на академските потреби е разбрана). - Влијание врз адолесценцијата
Децата, дури и оние кои не се надарени, созреваат по различни стапки. Дете кое е на иста возраст како и неговите соученици не може да биде доволно социјално или емотивно зрело до денес. Не постои начин да се знае сигурно дали детето кое започнува рано е повеќе или помалку подготвено од децата кои се постари години. Што се однесува до возењето, тоа е одлуката на родителите да се направи. Не сите 16-годишници се возат, без оглед кога започнале со школување. Не сите надарени деца се интересираат и за спортот, па одлуката за пласман на одделение врз основа на можна иднина желба не е нужно валидна. Некои спортови, исто така, не се погодени од физичка големина, песна, на пример.
Резолуција
За овој проблем не постои лесна резолуција. Одлуката за рано ставање дете во училиште е агонија. Родителите се грижат за тоа која опција ќе им овозможи на нивното дете да се вклопи во најдобар случај со останатите деца. За жал, ниту е веројатно дека ќе биде совршено вклопување. Ако детето не е подготвено за училиште социјално или емотивно, детето може да биде тешко да се прилагоди. Меѓутоа, чекањето дополнителна година може да ја направи академската средина неподнослива. Покрај тоа, дури и ако високо надарено дете е општествено, емотивно и академски подготвено рано да започне со школување, темпото и длабочината на наставата може да бидат премногу бавни и плитки.
Нема одговор за сите надарени деца. Родителите треба да ја разгледаат емоционалната и социјалната зрелост на нивното дете, но треба да го разгледуваат во однос на хронолошката возраст на детето. Надарениот четиригодишен маж може да мисли како шест или седумгодишни, но има емоции и социјални вештини на петгодишник. Ова може да ги направи да изгледаат премногу незрели за училиштето, кога всушност тие ќе се вклопат во другите петгодишни, барем емоционално. Интелигентно, тие сепак ќе бидат напред.
Колку далеку предност е надарено дете, исто така, треба да се разгледа. Колку е понадарено дете, подобро е детето рано да го започнува училиштето . Всушност, детето можеби ќе треба да се намести повторно во одреден момент. Секоја година треба да се следи напредокот на детето и да се преиспита позицијата.
Една од најважните работи за разбирање на родителите е дека доказите за рано влегување и други видови забрзување на надарени деца се претежно позитивни. (Види една нација измамена.) Практично нема докази за поддршка на држење на високо надарени дете назад - ако тој или таа е социјално и емоционално подготвени. Сепак, како што рече Шекспир, "Има триење". Утврдувањето дали детето е социјално и емотивно подготвено не е секогаш лесно. Родителите можат да зборуваат со наставникот за воспитување на нивните деца и со педијатарот на своето дете за помош во оваа евалуација.