Дигиталното раскажување приказни ја комбинира традицијата на раскажување приказни со дигиталната технологија. Креирањето на дигитални приказни ги поканува учениците да користат повеќе форми на медиуми за да ја раскажат својата приказна. Тој им нуди на студентите можност да вршат истражувања, да истражуваат иновативна технологија и да соработуваат со врсниците за да раскажат приказна.
Кои се дигиталните приказни?
Дигиталните приказни обично се долги неколку минути (на пример 2-5 минути) и имаат многу цели: наративен, информативен, наставен или раскажувачки лични настани или приказни.
Креирање на дигитални приказни може да им послужи на учениците со потешкотии во учењето кои можат да доживеат тешкотии со раскажување приказна преку пишување. Овие поединци обично се борат со различните фази на пишување, кои вклучуваат избор на тема и планирање на нивното пишување парче, ревидирање на нивната работа и комплетирање на парче пишување за да се исполнат барањата. Многу ученици со потешкотии во учењето имаат тешкотии да ги стават своите мисли на пишување и / или губење фокус додека ги запишуваат своите мисли, поради физичкиот чин на пишување.
Како можат да помогнат
Дигиталното раскажување приказни отвора можности за скенирање на традиционалната писменост за учениците со потешкотии во учењето, со цел да им помогне да научат и совладаат нови вештини со примена на нив на креативен начин. Дигиталната приказна користи нарација и често ги комбинира неподвижните слики, филмот и текстот за да создаде филм. На овој начин, учениците со ЛД се подобро способни да се концентрираат на испораката на содржини, да формулираат секвенца и да обезбедуваат други елементи за раскажување приказни, без да бидат попречени од преголема нагласеност на пишувањето.
Со присуството на софистициран компјутерски софтвер, разни апликации и технологија за паметни телефони, децата кои се борат со пишување традиционални парчиња работа се способни да користат мултимедијален пристап и дома и во училницата.
Како резултат на тоа, учениците се способни да стекнат доверба во нивната способност да создаваат и да ги искажуваат идеите преку овој мултимодален медиум.
Овој начин на раскажување приказни им овозможува на наставниците да ја прилагодуваат наставата и да го адаптираат за поединечни ученици. Ова отвора можности далеку од досегот на изразување преку пишување. Дигиталното раскажување приказни ги нагласува детските сили и им овозможува да постигнат пореални и остварливи цели преку употреба на различни мултимедија.
Дигиталното раскажување приказни им овозможува на учениците да имаат свој избор да ги развиваат и раскажуваат своите приказни на многу различни начини. Тие можат да изберат како да ја развијат својата приказна за да можат да го пренесат вистинското значење. Прво, тие можат да создадат аудио песна за раскажување на приказната. Потоа, учениците можат да ја изградат својата приказна преку визуелна писменост со додавање на текст, слики и / или видео. И на крај, тие можат да ја уредуваат нивната работа за прикажување на нивниот готов производ.
Многу воспитувачи укажаа на зголемено ангажирање во желбите на своите ученици да ја изразат својата креативност при креирањето на дигитални приказни. Студентите доживеаја посилен ангажман во пишувањето каде што пишуваат повеќе и обезбедуваат поголеми детали во нивното пишување.
Крајна линија
Некои експерти може да тврдат дека употребата на технологија за мотивирање на учениците да ги завршат задачите и барањата поврзани со училиштето може да се одземат од нивното подлабоко разбирање на материјалот.
Меѓутоа, повеќето едукатори сметаат дека писателите кои се борат се високо мотивирани од дигиталните технологии и можат да помогнат да ги прошират своите вештини за описменување на нови нивоа.
> Извори:
> Кејлор, М. (2007). Дигитално раскажување приказни за учениците со пречки во учењето. Во Р. Карлсен и сор. (Eds.), Зборник на трудови на Друштвото за информатичка технологија и образование за наставници Меѓународна конференција 2007 (стр. 621-623). Чесапик, VA: AACE.