Од второ одделение повеќето студенти се користат за правилата и рутината на училиште и се подготвени да се соочат со предизвикувачки академици. За некои деца, сепак, второ одделение е кога ќе почнете да видите знаци на неволја што може да бара упат за специјална проценка на образованието . Ако вашето дете покажува голем број на овие знаци на неволја, зборувајте со неговиот учител и / или педијатар за вашите грижи.
Проверете што вашето дете не го прави
Вашето дете може да има проблеми во второ одделение ако нема:
- Станете тематски читател кој е способен да ја сфати намерата зад зборовите или суштината на став.
- Научив да го печатам неговото име и други зборови читливо.
- Овластил правописот на мнозинството зборови на листата на основни зборови од прво одделение.
- Посветени на меморија за собирање и одземање факти до 10.
- Научил да биде успешен учесник во група.
Знаци на вашето дете можеби ќе треба дополнителна евалуација
Вашето дете може да има проблеми во второ одделение и може да има потреба од понатамошна евалуација за можни доцнења во развојот или попреченост во учењето ако таа покажува некои од следниве знаци:
- Збунува лево и десно.
- Ги губи работите и изгледа дека не може да ги организира своите материјали и просторот (или да ги одржува).
- Добива фрустрираност затоа што не може да ги разбере правилата за нови игри.
- Ги прави работите еден ден и со помалку вештина на друг ден.
- Не може да се генерализираат вештините од една во друга ситуација.
- Создава уметнички дела кои изгледаат како многу помладо дете го создало.
- Постојано е несмасна и покажува лоша координација на рацете.
- Има проблеми со именувањето работи, користејќи зборови како "работи" или "нешто" како честа замена.
- Користи ограничен речник, лоша граматика и / или збунува зборови со слични звуци.
- Има ограничено разбирање на каламбули, шеги, идиоми или други не-литерарни јазици.
- Покажува тешкотии во разбирањето на правилата на разговор, пропуштање на вербални и невербални знаци и способност да зборува, без да му даде на друг разговор.
- Чита бавно, погодување по непознати зборови, оставајќи ги зборовите и / или без препознавање на видни зборови.
- Покажува одложувања во вештини за пишување. Ова може да значи дека има невешт пишување со многу бришења, тешкотии при копирање, проблеми со запомнувањето како да пишуваат одредени букви или бројки и / или да ги менуваат буквите и броевите кога ги пишувате.
- Проблеми лекторирање и корекција на сопствената работа.
- Не може да го совлада броењето со разни начини (т.е. за 2s, за 5s, за 10s)
- Продолжува да се потпира на еден-на-еден преписка како начин за решавање на основни проблеми за собирање и одземање. На пример, треба да смета на прстите за да добие одговор.
- Вели дека погрешно е во погрешно време како одговор на луѓето поради неможноста да се измери нивното расположение или чувство.
- Не разбира кога тој е предмет на надразнување на неговите врсници или кога тие му се непријателски поврзани со него.
- Ја губи самоконтролата кога е фрустрирана, засрамена или се соочува со неочекуван предизвик.