Течноста за читање се однесува на способноста за читање брзо, непречено, лесно и со изразување. За да течно чита, читателот мора да разбере како симболите на страницата (буквите) се поврзани со звуците на јазикот, како тие звуци се помешани заедно за да формираат зборови, што значи зборовите и што зборовите заедно во реченицата значи.
Фази на читање на флуентност
Во почетните фази на учење за читање , читателот е толку фокусиран на декодирање на зборовите на страната, дека нема многу ментална енергија што останува да се потроши за значење.
За декодирање на зборовите, почетен читач ги излушува зборовите - тој ги поврзува звуците со буквите што ги гледа и се обидува да ги спои тие звуци заедно за да формираат зборови. Тогаш тој мора да знае што значи зборот.
Ако читателот наиде на непознат збор, декодирањето е многу потешко, бидејќи тогаш тој мора да се обиде да го сфати значењето на зборот од контекстот, од околните зборови. Тоа, сепак, значи дека читателот мора да биде способен да ги декодира околните зборови - и да ги запомни, а потоа да го сфати значењето на непознатиот збор. Може да се види дека има прилично малку вклучени во читањето.
Декодирање наспроти читање со изразување
Како што читателот станува подобар во декодирањето на зборовите, тој ќе може да ги чита зборовите побрзо. Но, тоа не значи дека тој ќе може да чита со изразување. Читањето со израз значи дека детето не чита во монотон, при што сите зборови добиваат еднаков акцент.
Знаејќи кои зборови да ги нагласат бара читателот да го сфати значењето, не само на поединечните зборови, туку и на целите реченици, па дури и на цели пасуси. Тој исто така мора да го разбере значењето на зборовите и речениците.
Тоа значи дека ако чита читање, мора да ја разбере приказната.
Забележете ја разликата помеѓу овие две читања од Три мали свињи :
- "Јас ќе ... Хаф и јас ќе ... Паф и јас ќе ја разрушам твојата куќа долу.
- "Јас ќе тежок! И јас ќе издувам! И јас ќе ја одведам вашата куќа!"
Во првото читање, детето го препознава секој одделен збор. Тоа е една од првите фази на читање. Во овој момент, детето може да ги декодира индивидуалните зборови, но не може да ги здружи зборовите за да генерира значење. Ова не е течно читање.
Во второто читање, детето не само што може да ги декодира индивидуалните зборови, туку исто така може да разбере како зборовите работат заедно за да создадат значење. Тој не ги признава само зборовите, туку зборот групи. Тој знае кои зборови даваат реченица и тој знае каде оди акцентот.
За да биде течен читател, детето мора да биде подготвено за развој. Тоа значи дека неговиот мозок мора да биде доволно развиен. Затоа раното читање се гледа како знак на надареност .