Хомогена групација е поставување на ученици со слични способности во една училница. Иако може да има голем број на способности во една училница, тоа е повеќе ограничено од опсегот што се наоѓа во хетерогената училница . Сите надарени деца во исто ниво на одделение ќе бидат во иста училница.
Терминот почесто се однесува на учениците со попреченост, а не на учениците кои се надарени или напредни.
Тие имаат тенденција да бидат имплементирани за деца со посебни потреби кои можеби нема да можат да учествуваат во програмите за општо образование. Тие може да вклучуваат аутизам, нарушување на дефицитот на вниманието (ADD), емоционални нарушувања, тешки интелектуални пречки, повеќе хендикепи и деца со сериозни или кршливи медицински состојби.
За деца со проблеми во однесувањето или за попреченост во учењето , целта на автономната програма е да го зголемат времето што учениците го трошат во традиционалната средина во училницата.
Недостаток на хомогена групација
Постои голема дебата околу тоа дали хомогената групација им помага на надарени ученици или ги става во неповолна положба. Честопати учениците во такви програми, исто така познати како "автономни училници", одат во посебни области на учење, како што се уметност, музика, физичко образование или хуманистички науки. Студентите може да се чувствуваат стигматизирано општествено ако мора да одат во "специјална" класа секој ден.
Уште вознемирувачки е ако надарените ученици веруваат дека се некако подобри од нивните соученици поради дополнителното внимание. Тоа е обврска на училишните окрузи и инструктори да ги интегрираат сите автономни програми на чувствителен начин, за да спречат малтретирање и други проблематични социјални ситуации.
Во зависност од тоа дали програмата се спроведува со скратено работно време или со полно работно време, може да има мешани стапки на успех за учениците и особено за наставниците. Претпоставувајќи дека секое дете има своја сопствена Програма за индивидуално образование (IEP), тоа може да значи дека наставникот треба да осигура дека ќе ги задоволи барањата на секој од нив, како и да ја научи стандардната наставна програма на ниво на одделение.
Но, за учениците со тешки проблеми во учењето или однесувањето, веројатно помалата големина на класот може да се покаже корисна и да дозволи повеќе внимание од еден наставник. Студентите кои поминуваат само дел од денот во хомогена училница може да се борат да продолжат со барањата на стандардната наставна програма.
Надарените ученици можат да имаат корист
Бидејќи поголемиот дел од учениците во училницата се просечни ученици, училниците имаат тенденција да бидат насочени кон нивните потреби за учење. Тоа значи, на пример, дека дури и ако надарено дете започне градинка, не знаејќи како да чита, целата недела поминато на само една буква од азбуката е непотребна. Лекциите можат да станат фрустрирачки.
Надарените деца имаат потреба од интелектуална стимулација, и ако не го добијат од своите наставници, тие често ќе го обезбедат за себе. Ако поуките стануваат досадни, умот на надарените деца ќе талкаат кон поинтересна мисла.
Една неодамнешна студија покажа дека надарените деца рекоа дека морале да поминат многу време на чекање, бидејќи веќе знаеле дека материјалот е покриен. Наставниците изгледаа дека сакаат сите деца да се движат напред со иста стапка, па надарени деца мораа да чекаат додека другите студенти не фатат.