Ставањето на студенти со различни способности во иста училница има добрите и лошите страни
Хетерогена групација е вид на распределба на ученици меѓу различни училници од одредена оценка во рамките на едно училиште. Во овој метод, децата со приближно иста возраст се сместени во различни училници со цел да се создаде релативно рамномерна дистрибуција на ученици со различни способности, како и различни образовни и емоционални потреби.
Надарените деца ќе бидат расфрлани низ различни училници, наместо во сите училници.
Хомогена групација е поставување на ученици со слични способности во една училница. Иако може да има голем број на способности во една училница, тоа е повеќе ограничено од опсегот што се наоѓа во хетерогената училница. Сите надарени деца во рамките на истото одделение ќе бидат во иста училница, на пример.
За учениците со хендикеп, хетерогените училници можат да се покажат како многу предизвикувачки, бидејќи можеби нема да можат да учествуваат во програмите за општо образование. Студентите со услови како што се аутизам, нарушување на дефицитот на вниманието (ADD), емоционални нарушувања, тешки интелектуални пречки или други медицински состојби, може да имаат корист од автономната училница на хомогена групација. Ова им овозможува да учат на свој темпо, што може да се разликува во голема мера од нивните врсници.
Добрите и лошите страни
Постојат многу социјални бенефиции за хетерогени училници. Кога учениците во надарени или специјални образовни програми одат на посебни настава класи вообичаени во хомогени класи. Студентите може да се чувствуваат стигматизирано општествено ако мора да одат во "специјална" класа секој ден и да се најдат себеси како цели на насилници .
Хетерогени училници претставуваат различни предизвици за наставниците. Од една страна, наставникот мора да се обиде да биде сигурен дека сите во хетерогена училница се соочуваат со предизвици и го учат материјалот.
Надарените ученици во хетерогени класи не можат да прошетаат, како и нивните врсници. Тие може да чувствуваат притисок да бидат "втор наставник", односно да им помогнат на учениците кои не го разбираат материјалот толку лесно. Овие надарени студенти, исто така, може да пораснат со нетрпеливост и досадно во темпото на традиционалната училница, што може да доведе до фрустрација. Бидејќи поголемиот дел од учениците во училницата се просечни ученици, училниците имаат тенденција да бидат насочени кон нивните потреби за учење. Тоа значи, на пример, дека дури и ако надарено дете започне градинка, не знаејќи како да чита, целата недела поминато на само една буква од азбуката е непотребна. Лекциите можат да станат фрустрирачки.
Надарените деца имаат потреба од интелектуална стимулација, и ако не го добијат од своите наставници, тие често ќе го обезбедат за себе.
Но, хетерогените училници може да им помогнат на учениците кои имаат социјална анксиозност или потешкотии во учењето да научат многу потребни социјални вештини. Децата што посетуваат програми за "специјално образование" може да имаат проблеми со одржување во хетерогени средини, но тоа треба да се мери со можната стигма со која може да се соочат ако се групирани во хомогена училница.
Потребите на индивидуалните ученици не можат целосно да се исполнат во хетерогена средина во училницата, но за просечните студенти, може да биде корисно да бидат изложени на ученици со различни вештини и стилови на учење. На родителите и наставниците е да одлучат кој тип на структура за учење најдобро функционира за секој ученик.