Родителите и наставниците секогаш го балансираат прашањето за тоа дали ученикот со потешкотии во учењето го прави најдоброто дело што може или, можеби, можеби ... малку одземање поради недостаток на мотивација. Учење начини за справување со недостатокот на мотивација на детето е важно за успехот на училиштето. Се смета дека студентите кои се природно мотивирани да ја завршат својата работа се мошне мотивирани.
Овие ученици се задоволни од чувствата на остварување што доаѓаат со вршење на квалитетна работа и примена на себе. Учениците кои работат поради желбата за надворешни награди се вели дека се надворешно мотивирани. Овие ученици се мотивирани од работи како што се добри оценки, материјални награди и одобрение од родител.
Зошто е тешко да се одржи внатрешната мотивација
Додека внатрешната мотивација е многу пожелна, многу студенти со потешкотии во учењето имаат тешкотии во одржувањето на таквата мотивација. Често ова е затоа што нивните борби со учењето им отежнуваат да го чувствуваат истото задоволство од нивната работа што може да ја почуствуваат другите ученици. Сепак, постојат неколку стратегии што родителите и наставниците можат да ги користат, што ќе ја зголеми внатрешната мотивација на детето. Некои од овие стратегии имаат за цел зајакнување на ученикот, а други имаат за цел да ја направат задачата или работните услови што е можно поповолна.
Стратегии насочени кон јакнење на подготвеноста на ученикот вклучуваат стратегии за здрав разум, како што се осигура дека студентот има соодветен одмор, јаде балансирана исхрана и одржува продуктивен и избалансиран распоред со добра мешавина од училишна работа, вежбање и одмори. Се разбира, ученикот кој ги одржува овие добри навики ќе има повеќе ментална и физичка енергија што е неопходно за да се задржи мотивацијата за некоја задача.
Другите стратегии вклучуваат модификација на самата задача за да предизвика интерес на ученикот. На пример, наместо да пишува за тоа како функционира вулкан, ученикот со инвалидност во учењето може да биде подобро мотивиран од создавање модел или правење постер кој покажува како функционира вулканот. Понатаму, ако истото дете има инвалидност во пишувањето , работењето со други начини на учење може да му помогне на детето полесно да учи и да ги задржи концептите отколку само со пишување.
Мотивирање со надворешни награди
Надворешно, или екстерзично, мотивираните студенти може да ја подобрат мотивацијата кога ќе добијат некој вид позитивно засилување за работа на задача. Наградите како што се вербални пофалби, заработувачки поени или токени за наградување за наградување и заработување на општествено признавање се само неколку од начините на кои мотивираниот студент може да биде охрабрен да остане мотивиран со задача.
Додека некои воспитувачи и родители можеби чувствуваат дека овој тип на засилување е некако вештачки или непожелен, реалноста е дека повеќето од нас работат за некој вид надворешна награда. Колкумина од нас би работеле секој ден ако не ни биле платени? Реалноста е дека учениците со потешкотии во учењето, исто како и сите други, понекогаш имаат потреба од награда за да ги пренесат задачите.
Ова е особено точно кога задачата вклучува област на нивната попреченост. На пример, лицето со попреченост во читањето, како што е дислексијата, може да биде повеќе мотивирано да прави задачи за читање ако добие некаква надворешна награда за дополнителниот напор што мора да го стави во задачата да биде успешна.
Други мотивациони проблеми и нивни решенија
Постојат голем број на дополнителни фактори кои влијаат врз мотивацијата која може да влијае на ефикасноста на детето во училиштето.
Обземени во училиште. Некои ученици се едноставно преоптоварени од големината на задачата и не можат дури да започнат поради обемот на работа што треба да се направи.
На овие ученици може да им се помогне со кршење на задачите во помали задачи. Ова може да му помогне на ученикот да го види проектот како серија помали, податливи единици, наместо едно големо огромно чудовиште.
Некои ученици се плашат од неуспех. Тие мислат дека ги знаат своите ограничувања и веруваат дека нивните неуспеси ќе доведат до јавна непријатност, па затоа едноставно не се обидуваат. Во некои случаи, овие ученици ќе се погрешат да го префрлат фокусот од нивната неспособност да ја завршат задачата на нешто друго, било што друго, што нема да ги засрами. На овие ученици може да им се помогне со претворање на можноста за неуспех во можност за успех. На пример, дозволете му на детето да заработи дополнителен кредит со исправување на неговите грешки. Дозволете им да изберат од мени на одговори, наместо да ги генерираат сопствените одговори на прашања. Никогаш не исмејувај дете за неуспех, и секогаш ги третира грешките како можности за учење. Студентите треба да знаат дека секој понекогаш не успева и дека грешките за одредување се она што секој го прави за да напредуваат.
Децата со потешкотии во учењето, исто така, може да бидат здодевно со работата што сте ја побарале. Ова е особено точно ако наставникот ги проценува способностите на детето и ја дава својата работа што е под нејзините вистински нивоа на способност. Овој вид здодевност може да се реши со тоа што ќе се осигура дека детето работи на нејзино ниво на способност и им се дава некаква тешка работа за да ја задржи нејзината заинтересираност.
Релевантност е исто така важно да се одбрани ниската мотивација. Децата треба да видат и да веруваат дека работата во училиштето е значајна за нивните животи. Наставниците и родителите можат да го решат овој тип на мотивациски проблем со тоа што ќе ги учат децата зошто важно е она што го учат и покажувајќи како она што го учат може веднаш да биде корисно во нивните животи.
Проблемите во животот на детето исто така може да влијаат врз неговата мотивација. Исто како и возрасните, децата можеби нема да можат да ја завршат својата работа во училиште, ако нешто во нивниот личен живот предизвикува да имаат анксиозност или депресија. Децата кои имаат тешкотии во овој аспект од нивниот живот може да имаат корист од советувањето.
Родителите можат да бидат корисни во подобрувањето на мотивацијата на учениците на многу начини. Обезбедување на негување и поддршка на домашна средина е еден начин. Поставувањето на јасни очекувања, обезбедување упатства и давање повратни информации за работата на детето исто така може да бидат корисни.