Зошто ова оштетување може да влијае врз академската изведба на детето.
Според федералниот Закон за лица со посебни потреби ( ИДЕА ), ортопедско оштетување се дефинира како онеспособеност што е толку сериозно што негативно влијае на воспитно-образовната работа на детето. Дознајте кои услови предизвикуваат ортопедски оштетувања и како тие можат да се мешаат во перформансите на ученикот.
Како IDEA категоризира ортопедски оштетувања
Оваа категорија на инвалидност ги вклучува сите ортопедски оштетувања, без оглед на причината.
Примери за потенцијални причини за ортопедско оштетување вклучуваат:
- Генетска абнормалност
- Болест (полиомиелит, коскена туберкулоза)
- Повреда
- Траума на раѓање
- Ампутација
- Брнс
- Фрактури
- Церебрална парализа
Понекогаш ортопедските оштетувања се нарекуваат физички хендикеп или се вклучени во категоријата " други здравствени нарушувања ".
Студентите вообичаено се оценуваат од страна на здравствени работници за да се утврди дали имаат ортопедски оштетувања кои ќе влијаат на нивниот академски напредок. Медицинските професионалци, исто така, може да го набљудуваат детето во училницата за да добијат чувство на потенцијални проблеми со кои ќе се соочи студентот.
Луѓето за поддршка што им се потребни
Лицата со ортопедски оштетувања обично имаат потреба од физичко сместување или помошна технологија во училиште, на работното место и дома. Тие имаат законски права за оваа поддршка според Американците со посебни потреби (АДА) и Дел 504 од Законот за рехабилитација од 1973 година.
Студентите со ортопедски оштетувања ќе имаат различни физички предизвици и затоа бараат различно сместување.
Обично студентите со такви нарушувања ги имаат истите когнитивни способности како и нивните врсници без попреченост. Поради ова, училишниот персонал треба да се обиде да ги вклучи овие ученици во редовните часови што е можно повеќе. Законот IDEA наведува дека учениците треба да се едуцираат во најмалку рестриктивна средина, кога тоа е соодветно.
Наставниците треба да земат предвид
Во општата образовна програма, на студентот може да им се потребни посебни аранжмани за седење за да му помогнат со држење и мобилност, бидејќи движењето низ училницата или движењето низ училишните ходници може да биде тешко. Училиштата исто така треба да ги организираат распоредот на овие ученици на начин што ќе ги спречи да патуваат на долги растојанија од една класа во друга. Обезбедувањето пристап до лифт исто така може да помогне.
Тие исто така може да имаат потреба од помошни технолошки уреди за да им помогнат да комуницираат или лекции кои се однесуваат на нивната попреченост, како што се оние што ќе им помогнат да ги подобрат своите бруто и фини моторни вештини.
Особено класи на физичко образование може да претставуваат потешкотии. Некои ученици со ортопедски оштетувања ќе треба да бидат изземени од салата. Други ученици со лесни ортопедски нарушувања можат да учествуваат.
Наставниците во сите предметни области треба да бидат свесни за влијанието на ортопедската онеспособеност врз однесувањето на ученикот во класот. Учениците со овие нарушувања, на пример, може да се уморат побрзо од нивните врсници без ортопедски пречки.
Децата со ортопедски оштетувања, исто така, можат да се соочат со предизвици со кои се соочува превозот за да стигнат до и од училиште.
Меѓутоа, федералниот закон бара од училишните окрузи да обезбедат превоз потребни за да им помогнат на децата со попреченост да патуваат до и од училиште.
Еден збор од многу
Колективно, родителите, здравствените работници, наставниците, советниците и другиот училишен персонал можат да работат да им обезбедат на децата со ортопедски хендикеп поддршка која им е потребна во училницата. Потребите на детето можат да се променат со текот на времето, а службените лица вклучени во неговиот индивидуален план за образование можат да направат измени на планот за да ги задоволат новите потреби.
> Извор:
> Заштита на учениците со посебни потреби. Министерство за образование на САД. https://www2.ed.gov/about/offices/list/ocr/504faq.html.