Постојат многу различни начини да се обезбедат услуги за дефектолозите
Во специјалното образование, терминот "соработка" се однесува на пристапот на наставниот тим. Покрај редовниот наставник во училницата и наставникот за специјална едукација, тим за соработка може да вклучи и говорни, професионални и / или физички терапевти. Денес, повеќе ученици со специјално образование се изучуваат во редовни училници, а соработката се зголемува.
Соработката помага да се обезбеди децата со потешкотии во учењето да добијат бесплатно соодветно јавно образование , вклучувајќи специјализирани настава, во редовна училница.
Постојат неколку начини да се обезбеди дека учениците ја добиваат наставната поддршка што им е потребна. Соработката обезбедува опции за да им овозможи на студентите да се едуцираат (како што се бара од американскиот закон) во најмалку рестриктивно опкружување
Модел за соработка на водечки наставници
Во училниците со учител, често редовниот наставник во училница ја обезбедува наставата во предметната област. Наставникот за специјална едукација е набљудувач кој работи со деца по инструкции да обезбеди специјално дизајнирана настава , да обезбеди разбирање и да обезбеди адаптации и модификации.
Модел за соработка на центрите за учење
Секој наставник е одговорен за настава во одредена област од собата. Студентите се собираат во групи кои ротираат низ центрите за настава.
Наставниците за специјално образование можат да доставуваат инструкции во областите на нивните сертификати и исто така може да послужат како поддршка на други наставници без специјално образование. Овој пристап е особено погоден за помладите ученици, за кои образованието во центарот е по типично.
Модел за соработка за повлекување
Во некои околности, наместо да имаат специјални образовни наставници или терапевти "да влезат" во училници за општо образование, студентите се "извлекуваат" за услугите.
Во такви ситуации, учениците може да ја напуштат училницата за терапии или одредени предмети, а потоа да се вратат во општата образовна училница. Кога тоа ќе се случи, наставникот за општа едукација соработува со стручните лица со посебни потреби за да се осигура дека потребите на ученикот се исполнети.
Алтернативно колаборативно поставување
Делумно или целосно одделни образовни поставувања се релативно ретки, дури и за учениците со значителни ученички или развојни предизвици. Значително посебен амбиент е дизајниран специјално за ученици со посебни пречки во развојот; на пример, некои училници се поставени за да им служат на учениците со аутизам, додека други се поставени за ученици со пречки во говорот и јазикот, итн. Студентите работат еден-на-еден или во мали групи со специјален наставник и, можеби, со наставни асистенти за целиот или дел од наставата. Дури и кога студентите се сместени редовно во училници за посебно образование, наставниците можат да комуницираат едни со други за да осигурат дека програмите на учениците вклучуваат соодветна настава. Одделни поставувања обично се користат кај учениците кои имаат поважна потреба за директна настава.
Тимска настава
Тимската настава вклучува општо образование и наставници за посебни потреби кои работат заедно истовремено за да учат училница на ученици.
Или наставникот кој го има потребното познавање во предметот, во класата ги воведува новите концепти и материјали. Двајцата наставници работат како тим за зајакнување на учењето и обезбедување помош за учениците по потреба. Наставниците за специјална едукација обезбедуваат специјално дизајнирана инструкција за учениците со ИОП, а наставниците по редовна настава можат да помогнат и со ова.
Консултации Модели за соработка
Специјалниот наставник за образование може да обезбеди некои инструкции за учениците, но поголемиот дел од услугата е индиректна. Наставникот за специјална едукација најчесто им дава упатства на наставникот за редовна настава за тоа како да ја менуваат наставата за да ги задоволат потребите на ученикот.