Инклузијата е една од многуте опции за учениците со посебни потреби.
Вклучувањето во специјални образовни програми е важен дел од континуитетот на посебни образовни пласмани што се бараат со Законот за образование на лица со посебни потреби . Инклузијата се однесува на практиката на едукација на децата со пречки во учењето и други видови на попреченост во редовната образовна училница.
Истражувањата покажаа дека инклузивното образование може да биде позитивно искуство, и за вклученото дете и за учениците од општото образование.
Иако ова не е секогаш случај, се разбира, постојат значителни докази дека тој може да биде ефективен.
Меѓутоа, има повеќе за приказната.
Инклузија или вклучување во главните политики?
Практиката на вклучување на деца со посебни потреби во општата образовна училница не е нова. Најчестиот пристап се нарекува "вклучување на родовите аспекти во главните политики". Кога детето е "мејнстрим", претпоставката обично е дека или детето ќе биде успешно без поддршка, или дека детето ќе дојде во училницата со поддршка (обично со помош на 1: 1) кој ќе му помогне да остане во чекор со остатокот од класата.
Филозофијата зад инклузијата се разликува од главните текови. А навистина инклузивна училница е дизајнирана да ги задоволи потребите на сите ученици, преку обезбедување на "диференцирани" инструкции. Теоретски, со соодветна обука и ресурси, наставникот по општа едукација може да обезбеди толку широк спектар наставни пристапи кои сите деца можат успешно да ги научат во својата училница.
Во зависност од ситуацијата, одделението и други фактори, наставникот може да има поддршка од "специјалист за вклучување" за да се осигура дека секое дете добива индивидуализирано, инклузивно учење.
Не е изненадувачки, иако вклучувањето на родовите аспекти во главните политики е доста честа појава, тешко е да се дојде до вистинско вклучување. Во повеќето ситуации (особено по трето одделение), наставниците се обврзани да ги обучуваат своите ученици да екселуваат во специфични стандардизирани тестови - со што е тешко да се обезбеди диференцирана настава.
И додека идејата за инклузивно образование може да биде привлечна, реткиот учител, училиште или област има ресурси, креативност, трпеливост и искуство за да работи добро.
Опции за поставување на специјална едукација според ИДЕА
ИДЕА бара одлуките за сместување да бидат направени на индивидуална основа според потребите на секое дете. Училиштата мора да едуцираат деца најмалку рестриктивна средина (LRE) со соодветно специјално дизајнирани инструкции (SDI) и поддржува неопходни за спроведување на нивните индивидуални образовни програми (IEP). LRE е различно за секое дете: додека некои деца можат да функционираат добро - со поддршка - општо земено, часовите за образование, други се подобро сервисирани во мали индивидуализирани поставки. Студентите со релативно тешка попреченост може дури и да бараат поставување кое е посебно насочено кон нивната посебна попреченост.
Инклузијата е една од неколкуте опции за поставување на континуитетот на специјални образовни пласмани кои се бараат од ИДЕА. Опциите вклучуваат:
- Вклучување во редовната училница со соработка;
- Вонредно сместување во редовна училница со поддршка во училницата со ресурси за специјална едукација;
- Поставеност со полно работно време во просторија за специјални едукации;
- Вонредно сместување во автономна специјална настава;
- Полно работно време сместување во самостојна специјална програма за образование;
- Вонредно сместување во дневен третман, терапевтска програма или специјално училиште;
- Полно работно време сместување во дневен третман, терапевтска програма или специјално училиште; и
- Поставување во станбени, болнички или домашни програми.