Децата учат да читаат на помлади возрасти. Како резултат на тоа, многу луѓе се прашуваат дали раното читање е знак дека детето е надарено. Но, дали е тоа вистина?
За да успее во училиште и во животот, писменоста е неопходна. Не е ни чудо што толку многу родители работат напорно за да се осигурат дека нивните деца научат да читаат што е можно поскоро. Некои родители купуваат фонетски ДВД-а и флеш-картички и почнуваат да ги учат своите деца да читаат скоро од денот кога ги носат дома од болницата како новороденчиња.
Научете да разликувате кога раното читање е знак на надареност или само работата на вредните родители со оваа листа.
1 -
Когнитивен развојЗа да разбереме зошто и како раното читање е знак на надареност, сакаме да го разбереме когнитивниот развој на децата. Повеќето наставници дознаа за теоријата на Пиаге за овој развој, поради што многумина не веруваат дека родителите кои велат дека нивните деца можат да направат повеќе од другите деца на иста возраст. На пример, според Пиаже, децата во конкретната Оперативна сцена (возраст 6-11), логично може да размислат за конкретни работи, работи што можете да ги видите или допрете, но сепак не можат да успеат логично да размислуваат за апстрактни концепти, кои вклучуваат концепти како љубов, мир и живот. Но, родителите на надарени деца знаат дека нивните деца можеби логично размислуваат за овие прашања дури и пред да бидат 6 години.
Повеќе
2 -
Развој на јазикСледниот чекор во разбирањето на тоа како раното читање е знак на надареност е да се разбере начинот на кој децата учат јазик. Децата не треба формално да се учат како да зборуваат. Учење на јазик бара ништо повеќе од изложеност на јазикот. Тоа само значи дека детето треба да ги слушне луѓето да разговараат и да разговараат со него. Овој развој го следи типичниот процес, а децата од целиот свет ќе го следат сличниот процес.
3 -
Надарени деца и развој на јазикотПовеќето деца го следат сличниот модел на развој на јазикот и минуваат низ истата фаза, но надарените деца може побргу да поминат низ тие фази побрзо од другите деца. Или можеби изгледаат како да прескокнат некои фази, иако е поверојатно дека тие едноставно напредуваат низ етапите поинаку. На пример, надарено дете не може да зборува се додека не биде на две години, но потоа зборува со целосни реченици. Може да изгледа како дете да ги прескокне изразите на два дела, но можеби не ги изразиле тие идеи кога нивниот јазик бил во таа фаза. Уште поважно, некои надарени деца напредуваат низ тие фази побрзо, зборуваат со целосни реченици долго пред нивните сожители.
4 -
Како децата учат да читаат?Јазикот за учење, дури и со напредна стапка, е една работа, но учењето за читање е сосема друго. Учењето да се зборува е природна вештина, додека учењето да се чита е вештина што мора да се научи. Не само што треба да се научи, но мозокот мора да биде доволно развиен пред детето да може да ја научи вештината. Дете не може да научи да оди додека мускулите не се доволно развиени. Ние можеме да го поддржиме детето и да му помогнеме да научи да оди, но додека неговите мускули не се доволно силни, тој нема да може сам да го стори тоа. Истото важи и за читање. Ние можеме да му помогнеме на детето да ги запамети зборовите, но додека неговиот мозок не е доволно развиен, тој нема да може да чита.
5 -
Улогата на меморијата во читањетоПрвото нешто што луѓето мислат кога размислуваат за меморијата и читањето е дека децата треба да ја запаметат азбуката и да запомнат зборови. Тоа, сепак, е само почеток на она што децата треба да можат да направат за да научат како да читаат. Учењето на азбуката и буквите за звуци претставуваат само почеток. Дури и да ги запомните зборовите навистина не е доволно детето да стане течен читател. Читателот мора да биде способен да се сеќава на она што го прочитал на почетокот на една реченица пред да стигне до крајот на една реченица, што го прочитал на почетокот на пасусот пред да стигне до крајот и така натаму. Тоа бара доволен развој на краткорочна и работна меморија.
6 -
Самоучениот читателТреба да биде јасно, освен ако мозокот на детето не созрее доволно, нема да може течно да чита. Тоа бара многу повеќе од меморирање. Потребна е способност да се разбере значењето на зборовите, речениците, ставовите и целата приказна. Читањето е тешка вештина што може да го совладате кога е формално предадена, и многу деца имаат тешко време да дојдат до флуентност кога се во трето одделение. Ако детето достигне флуентност пред петгодишна возраст, откако е научено да чита, има добри шанси детето да напредува, бидејќи неговиот мозок мора да достигне доволно ниво на зрелост. Но, ако детето се научи себеси без каква било формална поука, навистина не може да има никакво прашање за неговата надареност.