Може да има некои преклопувања, но не сите "високи достигнувања" се "надарени"
Прашањето број еден од родителите на напредните деца е дали нивното дете е надарено или "само" светло. Тие признаваат дека нивното дете се чини дека е понапредно од другите деца на иста возраст. Тие можеби најпрво забележале дека нивното дете рано доживеа многу развојни пресвртници. Или тие гледаат дека нивното дете се научило да чита на тригодишна возраст или е во состојба да ги умножи двоцифрените броеви на возраст од пет години.
Што е Високиот Achiever?
Во училиште, висок успех ќе биде студент кој добива високи оценки и добри оценки. Тие ја прават работата што е потребна и го прават тоа добро. Тие имаат тенденција да бидат добро организирани, со добри вештини за управување со времето, поради што тие се претвораат во уредна и уредна работа на време. Тие, исто така, имаат тенденција да бидат добро однесување, добро прилагодување на училницата и учество во ентузијазам во дискусиите во училницата.
Високите постигнувања не се секогаш надарени
Високите достигнувања не се нужно надарени, иако некои високи достигнувања исто така се надарени. Високите достигнувања честопати се мотивирани од желбата да се добијат добри оценки или дури и високи пофалби. Тие исто така често може да бидат мотивирани од налепници со смајлирани лица.
Сепак, високото достигнување не е знак на надареност . Всушност, некои надарени деца се недостижни . Тие може да бидат внатрешно мотивирани, па освен ако не се заинтересирани за задачата или за материјалот што треба да се научат, можеби нема да успеат на задачи и можеби нема да ги завршат задачите.
Високите достигнувања можеби ќе имаат потреба од образовна средина надвор од она што е понудено во просечната училница, но тоа не е неопходно истата средина потребна од надарените деца за да бидат успешни.
Сепак збунет? Не биди. Училиштето на вашето дете ќе може да ви помогне да оцените дали на вашето дете му треба повеќе мотивација во класот или дали тој или таа го извршува својот потенцијал.
Не плашете се да поставувате прашања и да имате трпеливост. Можеби ќе биде потребно време за да го пронајдете најдоброто место за вашиот напреден ученик.
Обидете се да не донесете премногу од овие термини во разговорот со вашето дете, бидејќи не сакате да создадете непотребен стрес за нив со примена на етикети кои можеби не ги разбираат целосно. Запомнете, ова е за детето и нивните потреби.
Разлики меѓу високите постигнувања, надарени ученици и креативните мислители
Еве една табела која помага да се објаснат разликите помеѓу високите достигнувања, надарените ученици и креативните мислители.
| Висока помош ... | Надарен ученик ... | Креативен мислител ... |
| Се сеќава на одговорите | Поставува непредвидени прашања | Се гледа исклучоци |
| Е заинтересиран | Е љубопитен | Чуда |
| Е внимателен | Селективно е ментално ангажиран | Сонце; може да изгледа како задача |
| Генерира напредни идеи | Генерира сложени, апстрактни идеи | Прелева со идеи, од кои многу нема да бидат развиени |
| Врши на врвот на групата | Е надвор од групата | Е во сопствена група |
| Ужива со леснотија | Веќе знае | Прашања: Што ако ... |
| Потребни се 6 до 8 повторувања за совладување | Потребни се 1 до 3 повторувања за совладување | Ја разгледува потребата за мајсторство |
| Ужива во друштво на возрасни врсници | Претпочита компанија на интелектуални врсници | Претпочита на компанијата на креативни врсници, но често работи сам |
| Завршува задачите на време | Иницира проекти и проширувања на задачи | Иницира повеќе проекти кои некогаш ќе бидат завршени |
| Ужива во училиште често | Ужива во учењето самостојно | Ужива во создавањето |
| Е многу внимателен и внимателен | Предвидува и ги поврзува набљудувањата | Е интуитивен |
| Е задоволен од сопственото учење | Е самокритичен | Никогаш не е завршена со можности |
| Добива А | Не може да бидат мотивирани од оценки | Не може да бидат мотивирани од оценки |
Во крајна линија
Една важна работа е да се разбере дека детето може да припаѓа на повеќе од една група . Тоа е, можно е висок успех исто така да биде надарен дете. Тоа е само дека не секој висок achiever е надарен. На ист начин, не секој надарен ученик е исто така креативен мислител, но е малку веројатно дека креативниот мислител не би бил и надарен ученик.