Како се дијагностицира дијалексијата? Кои тестови се потребни и што треба да знаете за да може вашето дете да се квалификува за специјални образовни услуги?
Преглед
Дислексија е еден од неколкуте проблеми со читање. Широкиот поим, способноста за учење во читањето вклучува дислексија и други специфични проблеми во читањето. Можно е студентот да има симптоми на Дислексија кои се проблематични, но не оневозможуваат - или да имаат симптоми кои го прават читањето и пишувањето практично невозможно.
Знаци
Знаците на дислексија се различни и може да вклучуваат:
- Гледајќи ги буквите наназад
- Гледајќи зборови и букви кои скокаат на страницата
- Бидејќи не може да се разликуваат слични букви од едни на други (г од б, на пример)
- Не може да се поврзе пишани букви или комбинации на букви со нивните поврзани звуци
- Да може да ги чита зборовите, но не може да ги смири зборовите како што се читаат
Дисграфија
Поврзаното растројство, дисграфија , вклучува неможност да пишуваат зборови, неможноста да се разбере односот помеѓу изговорените зборови и пишаните писма или тенденцијата да се пишуваат погрешно. Лицата со дисграфија можат или не можат да бидат и дислексични. Постојат три типа на дисграфија: дислексична дисграфија, моторна дисграфија и просторна дисграфија. Со дислексична дисграфија, спонтано напишаниот текст е неразбирлив, но копирањето на текстот е релативно нормално.
Дијагноза
Дислексија се дијагностицира со користење на комплетна евалуација која е повеќеслојна.
Ова вклучува:
Интелигентно тестирање: Интелигентно тестирање е важен тест кој обезбедува целосна позадина на учењето, што може да помогне да се разликува Дислексија од други услови.
Образовна проценка: Стандардизираните тестови за постигнување се уште една важна авенија за понатамошно карактеризирање на учењето на вашето дете.
Говорни и јазични проценки: Постојат неколку аспекти на говорот и јазикот кои се евалуираат во дијагнозата на Дислексија. Тие можат да вклучуваат:
- Орални јазични вештини
- Препознавање на зборови
- Декодирање
- Правопис
- Течност
- Знаење во речникот
- Читање со разбирање
- Фонолошка обработка или толкување на "звуците" во јазикот
Важни дополнителни информации при поставувањето на дијагнозата вклучуваат:
- Набљудувања на детето кое работи со јазикот
- Влез од наставници
- Влез од родители
- Анализа на работата на студентите
- Историја на развојот , особено евалуација на било какви одложувања во развојот
- Социјална историја, вклучувајќи животна состојба, родители, браќа и сестри и други фактори.
За време на процесот на оценување, испитувачите бараат докази за нарушувањето и исто така отфрлаат други фактори кои можат да предизвикаат читање и јазични проблеми на ученикот. Фактори за исклучување вклучуваат:
- Недостаток на инструкции
- Недостаток на присуство поради било каква причина, како на пример за болест или поради училишна фобија
- Социјални и економски фактори
- Физички проблеми како што се тешкотии во слухот или тешкотии со видот.
Како децата со дислексија се квалификуваат за услуги со посебни потреби?
За да се исполнат федералните насоки за да се квалификуваат за специјални образовни услуги, ученикот со Дислексија мора да ги исполни условите за подобност врз основа на упатствата поставени од одделот за образование на неговата држава.
Подобност може да се утврди врз основа на еден од следниве методи:
Метод на несовпаѓање на способноста / постигнувањето
Овој метод на непринципиелна способност / постигнување бара ученикот да ги исполни сите критериуми за да се утврди подобноста:
- Оценка за интелигенција во средниот или повисок опсег
- Резултати за читање и / или писмен јазик тестови кои се значително под нивните резултати од интелигентниот тест
- Ниту една друга можна причина за неуспехот на училиштето не е фактор
Одговор на метод на интервенција
Одговор на интервенција е метод за одредување на нивото на инвалидитет и беше воведен во 2004 година Реавторизација на Законот за лица со посебни потреби (IDEA).
За да одредите дали овој метод го користи вашата држава, обратете се во службата за образование на вашата држава за специјални образовни програми. Специфичните чекори кои се бараат со методот може да варираат од држава до држава, но во суштина, тоа вклучува три нивоа на интервенција и идентификација:
Ниво I: Студентот е изложен на соодветна настава во читањето и пишувањето. Ако продолжи да се соочува со тешкотии, таа оди на следното ниво на интервенција.
Ниво II: Студентот добива повеќе индивидуализирана интервенција. Ако продолжи да има тешкотии, таа напредува кон следното ниво на интервенција.
Ниво III: Ова ниво обично ќе започне со сместување во специјална образовна програма.
Одговорот на методот на интервенција беше дизајниран суштински за да им помогне на децата кои паѓаат низ пукнатините - оние кои имаат недијагностицирани потешкотии во учењето, но не се доволно силни за да се квалификуваат за специјално образование.
Повикувајќи го вашето дете за тестирање
Ако мислите дека вашето дете може да живее со Дислексија, следниот чекор е да добиете упат за тестирање .
Извори:
Лијтинен, Х., Ерскин, Ј., Хамалаинен, Ј., Торппа, М., и М. Ронимус. Дислексија-рана идентификација и превенција: Определување од Jyväskylä лонгитудинална студија за дислексија. Извештаи за тековни развојни нарушувања . 2015. 2 (4): 330-338.