Поставувањето на целите и врските може да биде тешко во ова одделение
Вашето дете може успешно да ги заврши оценките што му претходеа на петто одделение, само сега да покажуваат знаци на проблеми додека се подготвува за средно училиште . Тешкотиите во петто одделение често се вртат околу поставување на цели и врснички односи. Ако вашето дете покажува некои од следниве знаци на неволја, време е да разговарате со нејзиниот наставник, советник за совет или педијатар за дополнителна поддршка во академската или социјалната сфера.
Потенцијални знаци на проблеми во петто одделение
До петто одделение, децата треба да имаат акумулирано различни вештини. Поточно, тие треба да бидат способни да работат со други ученици за да ги завршат проектите или задачите во класата и да пишуваат кохерентни, логични реченици и ставови. Тие, исто така, треба да бидат способни да се сетат и да имаат смисла на фактички информации, да даваат усни извештаи или неформално да зборуваат за она што го научиле. Покрај тоа, тие треба да бидат способни да читаат не-фикција.
Знаци за пречки во учењето во петтиот степен
Некои петти одделенија не само што имаат академски проблеми, но можеби е потребна евалуација за доцнења во развојот или за попреченост во учењето . Студентите кои покажуваат голем број на знаци може да имаат потреба од скрининг за специјално образование. Родителите и наставниците треба да обрнат внимание ако петта класа не можат да ги идентификуваат нивните академски или социјални предности и слабости.
Возрасните исто така треба да бидат загрижени ако учениците не ги припишуваат академските успеси или неуспеси на сопствените напори, но на надворешни влијанија.
На пример, ученикот може да каже: "Учителот е надвор за да ме добие". Студентот, исто така, може да забележи: "Имав среќа, затоа добро работев на тестот".
Родителите и наставниците, исто така, треба да бидат предупредени ако ученикот направи безгрижни грешки затоа што не обрнува внимание на неговата задача или трча низ својата работа.
Тие треба да бидат исто толку загрижени ако детето се покаже лесно расеан за време на часот и загрижувачки за завршување на секојдневните задачи. Студентот може да ја заврши својата домашна задача, но постојано не успева да го донесе на класа, на пример.
Дополнителни причини за загриженост
Голем број други знаци се причина за загриженост. Зборувајте со наставник, советник или педијатар ако ученикот прикаже некое од следниве однесувања:
- Има проблеми со учење на својот пат или лесно се губи на нови места. (Има лошо чувство за насока.)
- Има тешкотии да ги завршат задачите или да играат игри што бараат од него да ја процени брзината или растојанието.
- Не може да се толкуваат графикони, графики или мапи.
- Не е во состојба да го слуша наставникот и истовремено да прави белешки.
- Не ги развива своите идеи при пишување. Неговото пишување може да нема детали, да биде многу кратко или да изгледа недовршено.
- Се бори да се потсетиме на основните факти за множење и да имаат потешкотии во учењето мулти-бројно множење.
- Не е во состојба да го совлада долгото делење .
- Продолжува да има нередно пишување, со вкрстени испади, нерамномерно растојание, грешки, преврти на букви или проблеми со престој на линијата.
- Не го организира своето време добро или изгледа дека нема добро чувство на време.
- Има проблеми со одржувањето (но не мора да прави) пријателства.
- Не може да постави реални социјални или академски цели.
- Борба да се справи со притисокот од колегите , до точка на избегнување на другите ученици.