Групирањето на способности е практика за поставување на студенти со слични академски нивоа на способности во рамките на истата група за настава што е спротивно на поставеноста на ниво на возраст и одделение. Групирањето на способности може да се спроведува во редовни и специјални училници. Групи обично се мали, составени од десет или помалку ученици.
Групите за способност може да се формираат во редовни училници или во простории за посебни образовни ресурси.
Како се стекнуваат учениците во групи за способности?
Студентите обично се доделуваат на групи базирани на преглед на различни податоци за перформансите како што се нивните оценки во предметот, резултати на стандардизирани тестирања и перформанси во класата. Откако ќе бидат поставени, учениците можат да се преселат во групи од повисоко ниво ако нивните нивоа на вештини се зголемат. Студентите исто така можат да се преселат во пониски нивоа на групи на вештини доколку се појави потреба од поинтензивни лековити инструкции.
Каков вид на настан се случува во групата за способности?
Упатствата и концептите што се изучуваат во групи ќе се разликуваат во зависност од наставната програма која се предава на ниво на учениците. Наставниците обично ќе започнат со групи на ниво на кое им се задоволуваат учениците. Нивото на потешкотии се зголемува кога учениците, како група, покажуваат зголемено владеење во предметот што се изучува. Може да се случи и некоја поединечна настава.
Додека наставниците се трудат да обезбедат дека учениците во корективните групи добиваат иста содржина како и нивните врсници, наставата за групи на способности може да се достави со побавно темпо.
Може да има помалку задачи за да се овозможи групата да се фокусира на специфични области на потреба. Во групи од пониско ниво, наставниците обично ќе ги анализираат индивидуалните грешки на учениците и ќе развијат специфични стратегии за да ги поправат овие грешки.
Позитивни аспекти на способноста за групирање
Вообичаено, учениците во помали групи ќе добијат поединечно внимание одошто во големата училница.
Со секој студент кој работи на слични нивоа на вештини, поединечните студенти може да се чувствуваат помалку заплашени за учество во дискусијата и споделување на нивната работа со другите во групата. Наставниците можат да посветат инструкции на потребите на помалата група, наместо да се обидуваат да ги исполнат многу пошироките потреби на една класа во целосна големина одеднаш.
Потенцијални негативни аспекти на групирање способности
Групирањето на способности може да биде контроверзно, бидејќи:
- Некои едукатори веруваат дека групирањето способности ги става учениците на патеката што никогаш не можат да ја променат;
- Времето поминато во групи е времето поминато од редовната настава во училницата, што може да предизвика деца да падне понатаму и да ја намалат можноста тие да можат да се вратат во мејнстрим наставата.
- Со сите деца во групата што работат на пониско ниво, нема можности за учениците да учат од другите со повисоки нивоа на вештини.
Способност за групирање за ученици со пречки во учењето?
Кога разгледувате групирање на способности за вашето дете:
- Осигурајте се дека тимот на IEP на вашето дете ги има тековните податоци од проценката од повеќе од една мерка, покажувајќи точно каде вашето дете работи на специфични вештини на кои групата ќе работи.
- Ако е можно, размислете за стандардизирано тестирање, примероци за работа во училницата, набљудувања и податоци за напредокот.
- Прашајте како ќе се мери напредокот во малата група.
- Разговарајте со тимот за тоа кои репери треба да ги исполни вашето дете пред да се вратите во редовна училница или во повисока група.
- Побарајте од наставникот да ја води групата за да ги споделува редовните забелешки за напредокот со тоа како вашето дете напредува.
- Одржувајте комуникација со наставникот на вашето дете. Ако имате загриженост во врска со неговиот напредок или како се одвива работата во групата, разговарајте со неговиот учител. Ако во било кој момент сметате дека групата не ги задоволува неговите потреби, побарајте состанок на тимот на IEP за да разговарате за тоа како можете да го поддржувате вашето дете дома или што може да се направи поинаку во училиштето за да се обезбеди поголема помош.