Начини на наставниците го мерат напредокот во дефектологијата

Мерење на образовниот напредок на ученикот е важен во развивањето и спроведувањето на наставните стратегии и оценувањето на ефикасноста на програмата за вашето учење за деца со посебни потреби . Дознајте за најчестите начини на кои наставниците го мерат студентскиот напредок во образованието за специјални образовни програми и добиваат вредни совети кои ќе ви помогнат да донесувате одлуки за образование за неговата програма за специјална едукација.

1 -

Набљудувањето е корисна алатка за мерење на студентскиот образовен напредок

Набљудувањата можат да обезбедат високо точни, детални и проверливи информации за силните страни и слабостите на учениците. Набљудување може да биде:

• Систематски, при што набљудувачот собира податоци за едно или повеќе прецизно дефинирани однесувања;
• Несистематичен, во кој набљудувачот го гледа детето во училиште во загриженост и зема забелешки за однесувањето, карактеристиките и личните интеракции што изгледаат значајни; или
• Стандардизиран, користејќи професионално објавени системи.

2 -

Стандардизираните рејтинг скали го мерат напредокот на унифициран начин

Рејтинг скали мерка позитивни и проблем однесување , внимание, вештини за детето вештини и други области. Оваа информација им овозможува на тимот на ИОП да:

• Определе колку силни или слаби неговите способности во подесувањата;
• Мерење на напредокот или недостаток на напредок; и
• Изведба на документи со текот на времето на сигурен, валиден начин.

Рејтинг скали се стандардизирани прашалници пополнети од страна на наставниците, родителите и другите запознаени со студентот. Тие обезбедуваат и национални споредби.

3 -

Рецензиите за евиденција обезбедуваат сеопфатни информации за мерење на напредокот на учениците

Трет метод за мерење на напредокот на учениците е рекордниот преглед. Во евиденција може да се добијат информации од училишните кумулативни евиденции, училишни бази на податоци, информации од претходните училишта, податоци за медицинско и ментално здравје, примероци од студентска работа акумулирани во портфолија и анегдотски записи. Родителите, исто така, можат да изберат да обезбедат важна семејна историја за здравствени и социјални проблеми.

4 -

Критериум Референтното тестирање го покажува напредокот на учениците во специфични области на вештини

Критериумот-референцирани тестови ги мерат специфичните вештини кои ученикот ги научил. Тие не се дизајнирани да обезбедат резултати за споредба со врсниците. Наместо тоа, тие се фокусираат на специфични вештини во предметната област. Во основно математичко математичко математичко математичко образование , на пример, ќе се разгледа можноста за препознавање на врски помеѓу броеви и количини, додавање на поединечни цифри, додавање на една цифра на двоцифрена или други вештини. Овие тестови обезбедуваат специфични информации за наставниците за дизајнирање на настава за потребите на учениците.

5 -

Автентични проценки Мерки на напредок во применета вештини

Автентичната проценка ги оценува перформансите на учениците на задачи од реалниот свет. За успешно извршување на овие тестови, учениците мора да знаат предметната област и да можат да го користат тоа знаење за да вршат задачи за решавање проблеми. Активностите кои се користат за автентични проценки може да вклучуваат:

• Спроведување на истражување;
• Пишување на весникот, песна или расказ;
• ревидирање и дискутирање на трудови;
• Изведување на усна презентација врз основа на проект или анализа, и соработување со други

6 -

Тестови за стандардизирани постигнувања Проценуваат читање, математика, пишување и содржини

Стандардизираните тестови можат да ги проценат областите на читање, пишување, математика и содржини, како што се социјалните студии и науката. Тие обезбедуваат информации за способностите на учениците во овие области. Предноста на овие тестови е тоа што тие им кажуваат на родителите и на наставниците како учениците прават во споредба со другите на државно или национално ниво.