Наставниците и родителите се надеваат на мали димензии. Двете групи гледаат големина на мала класа како начин да се намали вкупниот обем на работа на наставникот , со што им се овозможува да им посветат повеќе внимание на учениците. Ова може да ве наведе како родител да се загрижите кога ќе дознаете колку ученици се во класата на вашето дете.
Може да размислите за тоа колку е тешко ако сте имале 25 трети одделенија или дури 40 ученици од средно училиште спакувани во една училница во исто време.
Ако се прашувате зошто училиштата ќе имаат толку многу студенти по класа, одговорот е пари. Плаќањето за повеќе наставници и одржување на повеќе училници може да биде многу скапо, и тоа можеби не е најдобрата употреба на паричните училишни окрузи.
Како можеш да кажеш дали класот на вашето дете е премногу голем?
Едукативните истражувања не идентификувале совршени поени за големина на класа, па затоа нема посебна препорака која ќе работи насекаде. Прегледот на истражувачите од образовната политика во Мексико, Метју Чингос и Гровер Вајххерст, објасни неколку различни фактори кои одат во тоа колку успешни можат да бидат различни класи на големина. Преку факторите може да ви помогне да одредите дали големината на класата е соодветна или не.
Истражувачите се чинеше дека ги земаат предвид големите големини кога имало над 25 ученици во градинка или прво одделение, триесет ученици од трето до петто одделение, а над 40 ученици во преостанатите одделенија.
Степенот на ниво на наставниците
Градинката и првачиња се само почеток во нивните едукации. Тие ги учат основните градежни блокови за читање, пишување и математика за кои остатокот од нивното образование ќе се потпре натаму. Дополнително, овие мали деца сè уште учат како да се однесуваат и да се дружат со други деца во училиште.
Истражувањата покажуваат дека кога овие класи се ограничени на помалку од 20 ученици, децата навистина учат повеќе во раните години, се поуспешни во текот на школувањето и се со поголема веројатност да посетуваат колеџ.
Искуството и образованието на наставникот
Ова се чини дека е најважниот фактор за тоа како ефективен наставник може да биде кога класите се зголемуваат. Истражувањата покажуваат дека во земји со помалку барања за да станат учител, има помала класа. Земјите кои имаат високи стандарди за да се квалификуваат да станат наставник, откриле дека има малку или никаква корист за намалување на големите класа.
Отпорот е дека намалувањето на класа големини е само навистина ефикасни кога наставникот има малку искуство или нема на високо ниво разбирање на наставата. Во повеќето американски јавни училишта, наставниците имаат барем диплома и ќе имаат семестар од менторирани искуства во наставата пред да можат да бидат ангажирани како редовен наставник во училницата. Наставниците кои имаат дипломи и долгогодишно искуство не можат да уживаат во зголемениот обем на работа, но сепак можат да бидат многу ефикасни во наставата со голем број ученици. Наставниците кои се наоѓаат во раните фази на нивната кариера можат да имаат корист од искористувањето на професионалниот развој или менторството кое е на располагање.
Бројот и природата на учениците кои имале потешкотии во успехот во училиште
Ова се студенти кои се соочуваат со било кој број на ситуации кои можат да го отежнат успехот во училиште. Ова ги вклучува учениците со единствени потреби за учење кои бараат ИОП или 504. Исто така, вклучува и ученици од домови со ниски примања, каде што родителите можеби се премногу зафатени со обидите да заработат пари за да останат во живот и да имаат многу време да го поддржат образованието на нивните деца . Студентите кои доаѓаат од семејства кои не постигнале висок степен на образование самите можат да паднат во оваа група.
Истражувањата покажуваат дека часовите со висок процент на овие ризични ученици имаат корист кога големината на класите се намалува.
Исто така, постојат бројни истражувачки студии кои користат други методи за да им помогнат на овие широк спектар на студенти да станат успешни, вклучително и програми за подучување по училиште и родителски групи за поддршка. Може да биде дека обезбедувањето на други начини на поддршка обезбедува поголема корист отколку намалување на големината на класата. Сепак, колку е поголем процентот на ризични ученици, толку поефикасно може да биде наставникот кога се намалува големината на класот.
Студент-учител Сооднос
Ако сте решиле да направите некое истражување за тоа како училиштата се споредуваат, можеби сте забележале дека некои места ја известуваат големината на класата, додека други пријавуваат соодноси на наставници на учениците. Големината на класата е колку ученици во одредена класна група. Соодносот на наставникот на ученикот го дефинира бројот на учениците за бројот на настава и помагање на возрасните во класот. Ако во класата се користат наставници или наставници во класови, бројот на ученици во наставниците брзо се намалува. Овие класи веќе имаат корист од тоа да имаат повеќе достапна помош за секој ученик.
Ако сте ја прочитале оваа статија и сте се уште загрижени за големината на класата на вашето дете, најдете начини да се вклучите во училиштето на вашето дете. Можете да волонтирате во училницата. Можете исто така да се залагате за државните и локалните политички лидери да ги намалат големите класа.
> Извор
Chingos, M., & Whitehurst, G. "(2011, 11 мај) Големина на класата: Што истражува и што значи за државна политика. Преземено 29 февруари 2016 година, од http://www.brookings.edu/ истражување / трудови / 2011/05/11-класа-големина-бели-чорапи