Стилот за визуелно-просторно учење е еден од осумте типови стилови на учење дефиниран во теоријата на повеќекратните разузнавања на Хауард Гарднер. Визуелниот просторен стил на учење или визуелна-просторна интелигенција се однесува на способноста на лицето да ги согледа, анализира и разбере визуелните информации во светот околу нив. Тие можат да ги видат концептите со окото на умот.
Карактеристики
Линда Крегер Сребрен, д-р, автор на неколку книги за визуелно-просторно учење, ги опишува децата со овој стил на учење како размислување во слики, а не со зборови. Тие полесно учат кога се претставени со визуелни отколку со аудитивни информации. Тие се мислители на целата слика кои сфаќаат еден концепт одеднаш и го гледаат целиот прв пред да ги запознаат деталите. Таа верува дека тие не учат во чекор-по-чекор мода која е вообичаена во училницата и не учат добро од вежба и повторување. Кога наставникот ги замолува да ја покажат својата работа, тие не можат лесно да го сторат тоа, бидејќи ги сфаќаат концептите одеднаш, наместо логично да ги одречат. И покрај тоа, тие се способни да работат на комплексни задачи и може да се класифицираат како системи мислители. Сепак, тие често изгледаат помалку организирани. Истражувањето на Силверман укажува на 30 отсто од учениците да бидат силни визуелно-просторни и уште еден значаен процент кој се потпира на тоа.
Како луѓето со визуелно-просторно учење учат најдобро
Луѓето со визуелна-просторна интелигенција учат најдобро кога се учат со користење на писмени, моделирани или дијаграмирани настава и визуелни медиуми. Визуелно и просторно талентирани ученици имаат добра визуелна меморија за детали. Тие прават помалку добро со аудиторни последователни наставни методи како што се предавање, рецитирање, вежбање и повторување.
Децата со овој стил можат да направат подобро со препознавање на целиот збор, а не со фонет . Тие не можат да прават добро со правописот и ракописот. Кога учат математика, тие имаат корист од користење на манипулативи и проблеми со приказни. Тие веројатно ќе бидат подобри во геометријата. Тие уживаат во загатки, лавиринти, мапи и градежни материјали како Legos.
Училиштата од одделенија традиционално се фокусираа на аудиторни секвенцијални методи на учење кои можеби не добро ги опслужуваат визуелно-просторни ученици. Овие деца може да почнат да работат подобро во повисоките степени и колеџ, каде што нивните подароци при сфаќањето на целите концепти и големата слика стануваат поважни. Овие поединци често се сметаат за доцни рокови поради тоа.
Омилени училишни активности
Учениците кои се силни во стилот на визуелно-просторно учење уживаат во училишните активности како што се уметност, изработка, продавница, геометрија, компјутерска графика и компјутерски потпомогната конструкција. Тие често имаат одлична визуелна меморија за детали во печатена форма и во околината. Луѓето со стилови на визуелно-просторно учење се добри во визуелното решавање на проблеми и визуелна проценка.
Популарни избори за кариера
Студентите со силна визуелна-просторна интелигенција може да бидат подготвени за кариера, како што се работа во видео, телевизија, изработка, архитектура, фотографија, уметност, пилотирање авиокомпании, контрола на летање, изградба, советување, моден дизајн, мода, дизајн.
Во STEM кариери, тие можат да бидат привлечени за физика, инженеринг, астрономија или хирургија.