Техники и поставувања за комуникација во училницата за глуви деца
Глувоста е нарушување кое ја зафаќа способноста да се слушне. Се однесува на целосната неспособност да се слушне. Според Законот за лица со посебни потреби за образование (IDEA), дијагностичката категорија на глувост не вклучува лица со ограничен слух. Луѓето со ограничено сослушување ќе бидат опфатени под категоријата оштетувања на слухот според ИДЕА .
Националната асоцијација на глуви (NAD) ја дефинира глувоста како "аудиолошка состојба на неслух". НАД вклучува луѓе со многу ограничен слух кои не можат да се потпрат на нивното ограничено чувство на слух за удобна комуникација.
Причини за глувост
Повеќето глуви деца се родени за да слушнат родители. Причини за глувост вклучуваат:
- Наследство: Генетски врски се пронајдени во Проектот за мапирање на човечкиот геном
- Тешка болест во детството, како што се рубеола (германски морбили) или спинален менингитис
- Пренатални мајчински болести
- Изложеност на долготраен гласен шум или изложеност на ненадеен екстремен шум
- Превентивна злоупотреба на пренатална супстанција
- Физичка повреда или оштетување на мозокот , главата или увото
- Годишно губење на слухот
Како се слушаат глувите деца во училиште
Во многу случаи, глувите деца со нормална интелигенција можат да учат во типичната училница - под услов да имаат соодветни поддржувачи. Постојат неколку различни типови на поддршка кои можат да помогнат да се обезбеди академски успех за едно глуво дете. Тие вклучуваат:
Соодветни комуникациски техники. Некои глуви деца имаат ограничен преостанат слух и може да имаат корист од технологии како што се FM системи за слушање и личен акустичен систем.
А целосно глуво дете нема резидуален слух, па употребата на говорниот јазик - дури и со технологии за зголемување на звукот - нема да биде ефективна. Американскиот знаковен јазик е најчестата алатка за комуникација; во многу случаи, помошник во училница обучен во Американски знак ќе треба да биде присутен за глувото дете да учи заедно со неговите или нејзините врсници.
Соодветно сместување во училницата . Глувите деца значително ја користат визуелната информација, па затоа е многу важно детето да се смести на место каде што јасно може да види каква било визуелна содржина.
Поддржувачки технологии. Додека технологиите што го подобруваат звукот можеби не се корисни за глувите деца, текстот-во-говор и технологијата од говор до текст можат да обезбедат огромна поддршка. Особено со тоа што децата растат, способноста за брзо и точно толкување и производство на говорниот јазик може да направи огромна позитивна разлика во животот на детето.
Туторинг. Во прилог на горенаведените техники во училиштето, услугите за туторство може исто така да бидат корисни за децата кои се глуви или наглуви.
Специјализирани образовни поставувања
Глувите деца имаат право на бесплатно и соодветно образование во државно училиште. Сепак, некои глуви деца имаат корист и / или претпочитаат специјализирани училишта за глувите. Постојат неколку причини зошто ова може да биде случај.
- Некои глуви деца сметаат дека е крајно тешко да се комуницира добро со слухот на врсниците и може да се најдат себеси како жртва на малтретирање . Студиите откриле дека глувите деца имаат проблеми во комуникацијата, започнувањето и влегувањето во разговори и одржување разговори со слушателите.
- Некои семејства претпочитаат дека нивното глуво дете се предава во средина во која нивните потреби се разгледуваат во одборот, во спортот и во активностите по завршувањето на училиштето, во салата и во уметничките програми.
- Заедницата на глуви има силна културна компонента, а некои семејства сметаат дека културата на глувите треба да биде дел од искуството на своето дете од самиот почеток. Училиштата за глувите нудат можност да бидат ангажирани во културата на глувите. Ова им дава на децата можност од рана возраст да формираат пријателства кои не се ограничени од комуникација на јазот на глувоста и развива пријателства кои можат да ги следат откако ќе завршат во училиштето. (Дознајте повеќе за културата на глувите.)
Извор:
Xie, Y., Потмесил, М., и Б. Питерс. Деца кои се глуви или наглуви во инклузивни образовни поставки: Литературен преглед за интеракции со врсниците. Весник на глуви студии и глуво образование . 2014. 19 (4): 423-37.