Вербалните лингвистички учесници сакаат јазик
Вербално-лингвистичкиот стил на учење, или интелигенција, е еден од осумте видови на стилови на учење дефинирани во теоријата на повеќекратните разузнавања на Хауард Гарднер. Теоријата на Гарднер, развиена во текот на шеесетите години, им помага на наставниците, обучувачите и работодавците да ги прилагодат своите стилови на учење за да одговараат на потребите на различните ученици.
Вербално-јазичниот стил на учење се однесува на способноста на лицето да размислува, да ги реши проблемите и да научи да користи јазик.
Бидејќи толку многу наставни програми се изучуваат вербално, вербално-јазичните ученици имаат тенденција да прават добро во училиште. Тие, исто така, можат да напредуваат во типични универзитетски средини. Меѓутоа, важно е да се има на ум дека вербално-лингвистичката способност не е синоним за разузнавање.
Карактеристики на вербално-лингвистичките стилови на учење
Вербално-лингвистички талентираните луѓе цветаат во училишните активности како што се читањето и пишувањето. Тие се изразуваат добро и обично се добри слушатели со добро развиена меморија за материјалот што го прочитале и се потсети на изговорените информации. Јазикот ги фасцинира луѓето со вербално-лингвистички стилови на учење и уживаат во изучувањето на нови зборови и истражување на начини за креативно користење на јазикот, како во поезијата. Тие можат да уживаат во изучувањето на новите јазици, запомнувајќи ги јазичните пресврти, играјќи игри со зборови и читајќи.
Вербално-лингвистичките ученици честопати се добри во тестовите кои градат способност брзо и точно да одговараат на изговорените или писмените упатства.
Ова им олеснува на таквите ученици да "стандардизираат" стандардизирани испити, IQ тестови и квизови. Важно е да се запамети дека, сепак, тестовите базирани на јазикот мерат само една форма на интелигенција.
Како вербално луѓето со лингвистичко учење учат најдобро?
Луѓето со вербално-лингвистички стилови на учење најдобро се учат кога учат со изговорен или пишан материјал.
Тие претпочитаат активности кои се базираат на јазично расудување, а не на апстрактни визуелни информации. Проблемите со математичкиот збор се попривлечни за вербално-јазичните ученици отколку за решавање на равенките. Тие обично уживаат пишани проекти, часови по говор и драма, дебата, часови по јазик и новинарство.
Вербално-јазичните ученици може да имаат потешко време со координација на рацете или визуелно-просторни задачи. Тие, исто така, може да им биде тешко да интерпретираат визуелна презентација на информации. На пример, на вербално-лингвистичките ученици може да им биде потешко да читаат табели, да интерпретираат график или да разберат "ум-карта".
Како да препознаете вербално-лингвистички ученик
Вербално-лингвистичките ученици уживаат во јазикот и затоа можат да уживаат во игрите кои вклучуваат wordplay. тие често се привлечени од штрајкови, шеги на јазици и игри како Бога или Скрббл. Тие имаат тенденција да бидат незаситни читатели и, во многу случаи, плодни писатели. Некои вербално-лингвистички ученици можат да станат толку заинтригирани со соодветна употреба на јазикот што можат да ги поправат граматичките грешки на другите или да ја истакнат злоупотребата на зборови или јазик. Некои вербално-јазични ученици сметаат дека е лесно да се научат други јазици, иако можеби нема да можат целосно да ги објаснат граматичките правила.
Вербално-лингвистички избори за избор на кариера
Учениците со вербално-лингвистички стил на учење со високо ниво на вербална интелигенција често бараат кариери како што се наставата по англиски јазик, јазични уметности, драма и дебата во К-12 или во доцните институции. Тие честопати избираат кариери како професионален писател, дописник на вести, поет, креативен писател, адвокат, публицист, рекламниот агент, психолог, говор патолог и редакциски позиции.