Критериуми за користење за оценување на училиште за вашето надарено дете
Многу родители на надарени деца се прашуваат дали нивното локално училиште ќе може да обезбеди соодветно образование за своите деца. Треба ли да се држат до локалното училиште? Барајте приватно училиште? Доста често родителите ќе претпостават дека приватното училиште е подобро од државно училиште . Сепак, тоа не е нужно точно. Надарените деца имаат потреба од посебна околина, како и секое дете со посебни потреби, и важно е родителите да разберат што да бараат во едно училиште, било да е приватно или јавно.
Без разлика дали вашето дете е веќе во училиште или за да започнете, ќе сакате да оцените што има да понуди. За да го направите тоа, ви се потребни критериуми. Елементите опишани овде се елементи на добра надарена програма. Користете ги како критериуми за оценување на секое училиште што го разгледувате за вашето дете.
1. Филозофија и цели
Која е филозофијата и кои се целите на програмата? Дали целите се слични или различни за различни возрасти? Ако се различни, кои се разликите и зошто се различни? Надарените деца се надарени за живот. Тие започнуваат надарени и завршуваат надарени. Како резултат на тоа, тие имаат слични академски потреби во текот на нивните училишни години. Сите разлики во целите треба да се засноваат на разликите во наставата што соодветствуваат на возраста, но тие разлики треба да се засноваат на она што е соодветно за надарените деца.
2. Забрзување и збогатување
Забрзувањето се однесува на забрзување на наставата.
Надарените деца се брзи ученици и бараат малку повторување на информациите. Збогатувањето се однесува на зголемената длабочина на изучување на одредена тема. Таа ја проширува редовната наставна програма. И двете се потребни во некоја форма.
3. Повеќе опции
Дали програмата е програма "една големина погодна за сите" или дали постојат различни опции за различните потреби на различните видови на надарени деца?
Длабоко надарено дете има значително различни образовни потреби отколку на пример, благо надарено дете. Покрај тоа, детето може да биде исклучително надарен по математика, но не и во јазични уметности. Или тие можат да бидат исклучително надарени во јазичните уметности , но не и во математика. Повеќе опции се од суштинско значење.
4. Студентски очекувања за учење
Кои се очекуваните студенти да научат до крајот на програмската сесија? Резултатите од учењето мора да бидат јасни. Студентите може да се забавуваат, но, исто така, мора да научат нешто ново. Секое дете може да учествува во забавни активности, но надарената програма треба да биде онаа што е специјално дизајнирана за надарени деца.
5. Предизвикувачки наставен план
Надарените деца треба стимулирање на наставната програма. Без него, тие можат да "прилагодат", губејќи интерес за училиштето. Наставната програма за надарени деца треба да бара од нив да ги испружат умовите.
6. Флексибилност
Потребна е флексибилност за да се одговори на потребите на индивидуалните надарени деца. Цврстата придржувањето кон системот често ги спречува некои надарени деца од соодветен предизвик. На пример, надарен трет одделение може да го совлада математичкото ниво од шесто одделение. Тоа дете не треба да ги завршува математичките задачи од трето одделение. Училиштето треба да биде доволно флексибилно да ги разгледа опциите за настава по математика на тоа дете.
Друга можност е надарен детски музичар. Помладиот високо ученик со исклучителен талент кој свири виолина може да биде дозволено слободно време од училиште за да ги искористи можностите за учење со исклучителни виолинисти или да учествува во специјални музички програми.
7. Процес на идентификација на звукот
Треба да се користат повеќе процедури за оценување за да се утврди кои деца ќе имаат корист од сместувањето во надарената програма. Треба да се вложат сите напори за вклучување на децата кои често се занемаруваат. Овие деца вклучуваат ЛД надарени, недоволни ученици и деца од недоволно застапени групи, како што се економски лишени и деца на малцинства.
Премногу често училиштата се потпираат на еден тест, обично групен тест, или едноставно препораки за наставници за идентификација.
8. План за развој на персоналот
Наставниците кои се обучени да работат со надарени деца се многу поефикасни од оние кои не се. Дали наставниците кои работат во надарената програма или ги учат надарените деца имаат надарени натписи? Дали училиштето има редовни сесии за надарени деца?
9. Компонента за насоки
Надарените деца често се чувствуваат изолирани или "различни". Тие понекогаш не се чувствуваат како да се вклопуваат во општествено со другите деца. Тие, исто така, можат да бидат многу чувствителни и да имаат потешко време од другите деца кои се занимаваат со секојдневниот стрес на училиште или растат. Водичувањето може да биде индивидуално или групно водство.
10. Почитување на академскиот талент
Училиштата мора да ги почитуваат сите области на талент на ист начин како почестен атлетски талент. На пример, може да се одржат митинзи за академици и уметнички таленти, како и за спорт. Групи на студенти често учествуваат во Олимпијадата за наука или на локални и државни натпревари, а за овие можат да се одржат митинзи. Имињата на постигнувачите можат да бидат наброени или најавени на ист начин како што се наведени и најавени спортски херои.
Колку повеќе од овие критериуми ги исполнува училиштето, толку подобро ќе биде вашето дете.