Развивање на основачки усно и писмени вештини
Јазичната уметност е име дадено на изучување и подобрување на јазикот и комуникацијата. Тоа е она што многумина од нас го нарекуваат англиски и граматика, опфаќајќи не само како читаме и пишуваме, туку она што го читаме и пишуваме.
Учењето на јазични вештини од прво одделение се темели врз вештините што децата се очекува да ги научат до крајот на детската градинка , придвижувајќи ги од читање на подготвеност до вистински вештини за читање.
Исто така, има за цел да ги прошири своите пишани вештини од букви и зборови за да ги комплетира речениците и сложените мисли.
Иако стандардите може да варираат од државата, па дури и од училишната област, постојат општо прифатени цели за кои се очекува децата да се сретнат до крајот на својата прва година во основното училиште.
Фоника и фонетска свест
Фонетските инструкции им помагаат на децата да ги научат односите меѓу писмата на пишаниот јазик и звуците на говорниот јазик. До крајот на првото одделение, детето треба да биде способно да:
- Препознајте диграфи како што се sh, ph, th, ch, и ea
- Препознајте звучни мешавини како fl, tr, sl, sm, sn, bl, gr и str
- Препознајте ги дифтоните како што се oi, oy, ou и ow
- Пронајдете збор завршетоци во -ed, -s и -ing
- Креирајте група римувачки зборови како што се "мачка", "седе", "шапка" и "мат"
- Број го бројот на слогови со зборови
Правопис на правопис
Првиот оценувач ќе развие команда на стандарден англиски јазик со разбирање на правилата за правописење со кои се формираат звуци.
До крајот на првото одделение, детето треба да биде способно да:
- Пишува три- и четири-букви зборови со кратки самогласки звуци
- Идентификуваат и создаваат контракции како "не е" или "не беше"
- Пишувајте зборови со специфични правила, како што се оние со тивка e
- Препознајте сложени зборови како "бејзбол" и "bullfrog"
- Алфабетски зборови
Вештини за читање
Студентот од прво одделение ќе ги развие способностите за разбирање потребни за да се извлече значење или контекст од она што се чита. До крајот на учебната година, детето треба да биде способно да:
- Прочитајте од лево кон десно и од врвот до дното на страницата
- Користете стратегии за дешифрирање на значењето на зборовите (вклучувајќи ги и раздвојувањето на повеќеслободни зборови во морфеми или извлекувањето на значењето преку контекст)
- Препознајте типови на реченици, вклучувајќи изјави, прашања и команди
- Идентификувајте ги деловите на говорот, како што се именките, глаголите, придавките, прилозите и заменките
- Препознајте го почетокот, средината и крајот на една приказна
- Признаваат различни наративни жанрови како што се фикција, не-фикција, или поезија
- Опишете ги ликовите и поставувањата на една приказна
- Бидете способни да ја раскажат приказната откако ќе ја прочитате
- Бидете во можност да ги предвидите настаните во една приказна
- Бидете во можност да заклучите значење од текст и слики
- Направете врска помеѓу сопственото јас и текстот што се чита
- Прочитајте книга на ниво 16
Пишување и граматички вештини
Вештини за пишување се основни за разбирање како зборовите и речениците јасно можат да ги пренесат активностите, концептите и упатствата на организиран начин. До крајот на учебната година, првиот оценувач треба да биде способен да:
- Формирајте букви правилно со молив
- Правопис зборови правилно
- Разбирање на основната реченица структура
- Разбирање на правилата на капитализација
- Знајте како да ја завршите реченицата со соодветна интерпункција
- Напиши реченица за одредена цел
- Користете описни зборови
- Користете преодни зборови за прикажување на секвенца на настани како што се "после", "следно" или "конечно"
- Разбирај каде стартува и завршува став
- Напишете расказ со почеток, средина и крај
- Напиши информативни извештаи
- Уреди за разбирање и за подобрување на значењето
Некои деца ќе можат да ги развиваат овие вештини уште пред крајот на првото одделение. Всушност, не е невообичаено за вербално надарените деца да сфатат многу од понапредните концепти додека сеуште се во градинка или уште порано.
Ова не значи дека детето кое е помалку напредно, нема да се израмни или дека некој што е надарен во една област нема да заспие во друг. Наставната програма за учење на уметноста е дизајнирана така што дете со силни страни во една област може да ги примени овие вештини за да ги развие другите. Додека доаѓа второто одделение, повеќето деца ќе ги имаат потребните способности за полесно унапредување.
За оние кои не, може да биде потребно подучување . За таа цел, децата често имаат најголема можност за раст кога се на возраст помеѓу пет и седум години. Наместо да чека проблем да стане сериозен, туторството во прво и второ одделение помага во зајакнувањето на основните вештини, така што детето никогаш не е изложено на ризик да заостане или да стане фрустрирано.