Студентите со посебни потреби може да заборават математички формули и правила
Идентификувањето на специфични дефицити на вештина е првиот чекор што го прават воспитувачите кога се обидуваат да дизајнираат соодветни инструкции за дете дијагностицирано со потешкотии во учењето во основната математика или применетата математика .
Наставниците за специјално образование обично користат стандардизирана дијагностичка проценка , набљудување и анализа на работата на учениците за да идентификуваат специфични области на слабост.
Наставниците потоа развиваат инструкции и избираат соодветни стратегии.
Дали сте загрижени дека вашето дете може да има потешкотии во учењето по математика? Зборувајте со наставникот на вашето дете, директорот или училишниот советник ако има некој од знаците за учење по математика кои се опфатени во овој преглед.
Пречки во учењето во основната математика
Децата со потешкотии во учењето во математиката може да имаат потешкотии со помнење на математичките факти, чекори во решавање на проблеми, сложени правила и формули. Тие можат да се борат да го разберат значењето на математичките факти, операции и формули.
Таквите деца, исто така, имаат тенденција да се борат да ги решат проблемите брзо и ефикасно или да го фокусираат вниманието на детали и точност. Тие може да имаат тешкотии во ментално-компјутерските одговори и да не ги разбираат математичките термини.
Учење попреченост во применета математика
Учениците со потешкотии во учењето во применетата математика, особено, можеби не успеваат да разберат зошто се потребни чекори за решавање на проблемите и како правилата и формулите влијаат врз броевите и процесот на решавање на проблемите.
Како резултат на ова, тие можат да се изгубат во процесот на решавање на проблемите и да се најдат себеси неспособни да ги применуваат математичките вештини во нови ситуации за решавање на проблеми.
Сеќавањето и следењето на упатствата со повеќе чекори можат да бидат особено предизвикувачки за овие деца. Во некои случаи, тие можат да направат грешки при решавање на проблеми поради лошиот ракопис.
Тие, исто така, не можат да направат логички скокови во решавање на проблемите врз основа на претходното учење или да искусат неможност да се најдат важни информации во еден проблем со зборови. Избирањето на вистинската стратегија за решавање на проблемите за правилно решавање на проблемите со зборови ќе ги поткрепи и овие деца.
Додека нивните врсници можеби ќе можат да најдат грешки во сопствената работа или да ги идентификуваат грешките што ги направиле во решавањето на проблемот, децата со потешкотии во учењето во применетата математика ќе им биде невозможно или макотрпно да го направат тоа.
Родителите и наставниците може да ги забележат борбите на ученикот додека ја оценуваат неговата работа или може да го чујат директно споменувајќи ги таквите проблеми.
Проблеми во однесувањето
Некои ученици со потешкотии во учењето во математика можат да дејствуваат за да избегнат да вршат математичка работа. Ако во математичката класа дејствува нормално добро однесување, детето може да биде причина за учење. Некои ученици со пречки во развојот нема да дејствуваат, туку ќе ја избегнуваат класата по математика со измислување на болест или повлекување од наставникот или нивните врсници во класот.
Следните чекори
Кога ги набљудувате овие проблеми во работата на вашето дете, споделувајте ги информациите со неговите наставници за да помогнете во развивање на соодветни наставни стратегии кои се однесуваат на специфичните потреби на вашето дете. Можете исто така да го прашате вашето дете каде што чувствува дека најмногу се бори со математика и да побара да биде оценет.
Ако се сомневате дека вашето дете има способност за учење или во основната или применетата математика, консултирајте се со член на училишниот факултет одеднаш. Запомни дека раната интервенција е клучна. Наместо да го игнорираме проблемот, најдобро е да се обратиме веднаш за да го спречиме да земаме патарина за оценките и самопочитта на вашето дете.