Училиштата ги користат овие тестови за да одлучат дали децата треба да добијат специјални услуги
Првиот дел од одредувањето дали вашето дете има инвалидност во учењето е процесот на тестирање. Процесот на тестирање на способноста за учење обично започнува кога детето има проблеми со академици или однесување во училиште.
Типично, кога детето има проблеми да научат да читаат, да пишуваат, да вршат математички вештини, да го разбираат говорниот јазик или да се изразат себеси, учењето може да биде можна причина.
Во повеќето случаи, прва средба со специјалното образование на родителите се случува кога детето не напредува и постои сомнеж за учење . Обично, родителите забележуваат рани знаци на инвалидност во учењето и контактираат со училиштето за помош.
Како училиштата го поттикнуваат процесот
Како дел од барањата на Законот за образование за лица со посебни потреби , од училиштата се бара да спроведат систем на интервенции пред да го оценат детето за попреченост. Овој процес се нарекува одговор на интервенција, или RTI. Првично, наставниците може да се сретнат со родителот и да ги спроведат интервенциите пред да упатуваат дете за учење на инвалидско тестирање. Всушност, сите одлуки во врска со тестирањето или образовниот програмски планирање на децата со попреченост се одвиваат за време на процесот на формални состаноци, понекогаш и наречени средби на тим за индивидуално образование (ИОП).
Ако родителот и воспитувачите се сомневаат во хендикеп, тие го започнуваат процесот на тестирање.
Тестирањето е неопходно за децата осомничени дека имаат инвалидност во учењето, затоа што со федералните и државните регулативи се бара тестирање за попреченост, со цел да се утврди подобноста за специјалното образование. Покрај тоа, тестирањето за попреченост во учењето обезбедува важни информации за осомничената попреченост на детето, и ако детето се квалификува, тестирањето обезбедува специфични податоци за употреба при развивање на ИОП.
Што се случува во периодот на чекање
Тестирањето на инвалидско учење е сложен процес на собирање информации во сите области поврзани со осомничената инвалидност во учењето на ученикот. Сојузните прописи бараат да не поминат повеќе од 60 дена од времето кога студентот се упатува на тестирање додека не се развие ИЕП. На родител, оние 60 дена од чекање за тестирање на инвалидско тестирање може да изгледа како вечност. Што се случува во тој временски период?
Во зависност од областа на хендикепот и единствените прашања околу секое дете, тестирањето за попреченост во учењето може да вклучува преглед на образовни записи, забелешки на детето, преглед на студентска работа или медицински, тестови за визија и слух. Училишните службеници исто така можат да соберат развојна и социјална историја на детето и да ги оценат ситните и бруто моторни вештини на детето. Други области кои треба да се проценат вклучуваат адаптивно однесување , говор и јазик.
За време на периодот на чекање, детето исто така може да преземе интелектуални способности или IQ тестови, тестови за академски вештини, социјални и емоционални тестирања, тестирање на однесувањето и психијатриско тестирање (во ретки случаи).
Кој спроведува тестирање за учење на хендикеп?
Тестирањето може да биде обезбедено од разни професионалци колку што е потребно од тимот на ИОП.
Овие професионалци вклучуваат наставници, едукативни дијагностичари, училишни психолози, патолози на говор, медицински професионалци, професионални и физиотерапевти и советници.
Во многу случаи, оценувачите издаваат писмени извештаи за тестирање на нивните наоди кои ги споделува тимот. Некои училишни области обезбедуваат резултати од тестирање во еден интегриран извештај, а не поединечни извештаи од секој лекар. Кога е можно, е корисно за оценувачите да присуствуваат на состаноците на тимот на IEP за да ги споделат своите резултати со членовите на тимот и да поставуваат прашања. Како и секогаш, влезот и учеството на родителот е многу важно за процесот на донесување одлуки на тимот на ИОП.
Користење на резултатите од тестовите за да се направат едукативни одлуки
Членовите на тимот на IEP ги разгледуваат информациите од резултатите од тестирањето и ги користат наодите за да утврдат дали резултатите на ученикот и другите резултати од тестот ги исполнуваат критериумите за подобност за учење попречени од државата.
Ако детето се квалификува, тие ја одредуваат дијагнозата , развиваат ИОП и одредуваат што е потребна специјално дизајнирана инструкција.
Спротивно на тоа, ако детето не се квалификува, тие одредуваат што поддржува други програми или инструкции за интервенции за помош.