Симптоми за попреченост во учењето кај децата
Инфекциите во учењето вклучуваат хронични проблеми со учењето, но не сите борби се симптоми на попреченост .
Повеќето студенти понекогаш имаат тешкотии во учењето. Всушност, борбата со новиот материјал е нормален дел од процесот на учење, а не секогаш симптом на учење. Некои учења се корисни за учениците. Дополнителните напори потребни за да се завршат предизвикувачки задачи може да го зајакнат решавањето на проблемите со цел да се подобри долгорочната меморија.
Во раното детство, симптомите на инвалидитет за учење најпрво можат да се појават како доцнења за развој кај некои деца. Сепак, важно е да се запамети дека многу деца со доцнења во развојот може да се фатат со рана интервенција во специјалните образовни програми и нема да развијат инвалидност подоцна во нивните училишни години.
Во основните училишни години, тешкотиите со работата во училиштата и недостатокот на работа може да значат посериозни симптоми на проблеми во учењето. Студентите со симптоми кои не се подобруваат со текот на времето со соодветни интервенции може да имаат потешкотии во учењето. Се сомневате за симптоми на попреченост во учењето кога учениците:
- Направете сиромашни оценки и покрај значителниот напор;
- Потребна е константна, чекор-по-чекор насоки за задачи;
- Не можам да се сетам на чекорите за решавање проблеми, бидејќи тие не ги разбираат задачите или логиката зад нив;
- Имаат лошо сеќавање на говорен или писмен материјал;
- Имаат потешкотии со мастеринг задачи или пренесување на академски вештини на други задачи;
- Не можам да се сетам на вештини и факти со текот на времето;
- Имаат силно општо познавање, но не можат да читаат како кај дислексија , пишуваат како во дисграфија , или прават математика како кај дискалкулија на тоа ниво;
- Може да има тешкотии со комуникација и обработка на јазикот , експресивен и приемлив јазик ;
- Може да биде многу фрустрирана со училиште и домашна работа; и
- Може да има ниска самодоверба .
Усовршување во учењето и однесување
Знаејќи кои знаци и симптоми на однесување им помагаат на родителите да добијат порано интервенција за деца со потешкотии во учењето. Заедничките бихејвиорални знаци на инвалидност спаѓаат во две категории, интернализирање и екстернизирање на однесување.
Студентите со потешкотии во учењето кои го интернализираат шоувото однесување кое најмногу влијае врз себе и понекогаш се занемаруваат од возрасните околу нив. Студентите со надворешно однесување имаат поочигледен ефект врз оние околу нив и обично се препознаваат порано како проблеми. Двете групи на учениците се изложени на ризик да се гледаат како проблеми, наместо да имаат проблеми.
Интернализирање на ученици со посебни потреби за учење
Студентите со интернализирање на однесување обично се мирни и може да се повлечат. Тие се засрамени од вниманието и се грижат за можноста нивните академски слабости да ги видат другите. Овие ученици може да покажат голем број на однесувања, вклучувајќи:
- Досада и негрижа;
- Незаинтересираност во училиште или неподготвеност да одат на училиште;
- Повлекување во класа;
- Неорганизирање, невнимание ;
- Работа која се појавува невешт или слабо направена;
- Бавен одговор на прашања; и
- Физички симптоми на стрес, како што се главоболки или болки во стомакот.
Заеднички воннаставни однесувања на учениците со потешкотии во учењето
Студентите со симптоми кои екстернализираат тешко се губат. Овие ученици се често гласни и непушачи. Се чини дека сакаат внимание, дури и ако тоа е негативно. Можеби ќе се шегуваат за нивната лоша работа. Тие можат да уживаат во досадни други, бидејќи сметаат дека го поместува фокусот од нивните слаби академски вештини. Меѓутоа, внатре, тие можат да се чувствуваат немоќни и срамни. Постојат многу начини на кои надворешните изведувачи покажуваат проблеми. Некои од овие однесувања вклучуваат:
- Импулсивно замаглување неточни одговори;
- Прекршување на училишните правила и се упатуваат на дисциплина поради проблеми во однесувањето;
- Проблеми во однесувањето дома;
- Агресија кон врсници или возрасни;
- Клоанг наоколу и несоодветно шегување;
- Привлекување кон други недоволни лица ; и
- Неисполнувачко однесување дома или во заедницата.
Повеќето ученици со потешкотии во учењето и нарушувања на хиперактивноста во дефицитот на вниманието (АДХД) обично се надворешни лица.
Што да сторите ако сте осомничени за попреченост во учењето?
Ако се сомневате на симптоми на попреченост во учењето, води евиденција за проблемите што ги имате дома. Наведете ги стратегиите што се обидувате да ги решите симптомите. Важно е да се јавите кај наставникот или советникот на вашето дете за да разговарате за симптомите на однесување на вашето дете и академската тешкотија. Наставниците можат да сугерираат други стратегии за користење дома и на училиште и може да ви помогнат да направите упатување за формална евалуација доколку постои сомневање за учење. Дознајте повеќе за процесот на тестирање за попреченост во учењето.
Дијагнозата преку евалуација е првиот чекор во одредувањето дали вашето дете ги исполнува условите за учење за учење во согласност со Законот за лица со посебни потреби за образование. Децата што се квалификуваат за ИДЕА услуги, исто така наречени програми за специјални програми, ќе добијат индивидуализирана образовна програма . Како родител на дете со попреченост, имате посебни права според ИДЕА .