Учениците со потешкотии во учењето понекогаш имаат тешкотии да посетуваат настава во класот. Ова е особено точно за учениците кои исто така имаат проблеми со дефицитот на вниманието со и без хиперактивност. Недостатокот на фокус може брзо да доведе до конфузија, и, се разбира, конфузијата води кон фрустрација, досада и предизвикувачко однесување.
Родителите и наставниците можат да работат заедно за да развијат и да спроведат план за однесување кој го поддржува и охрабрува соодветното однесување, и дома и во училиште.
Во некои ситуации, исто така, може да биде можно да се добие помош од обучен терапевт за однесување кој може да помогне да се постави план за модификација на однесувањето и договор за однесување.
Добри бихејвиорални планови се градат од основни елементи
- Користете позитивно засилување за соодветно однесување. Ова е важна навика за родителите да се развиваат, бидејќи е толку лесно да се игнорираат децата кога тие се однесуваат соодветно. Тоа е вознемирувачко и иритирачко однесување на кое се стремиме да забележиме и одговориме. Обучете се себеси за да го покажете вашето дете да ги ценат нејзините напори и да ги препознаете работите што таа ги прави добро.
- Обидете се да наградете соодветно однесување веднаш штом тоа се случи и колку што е можно доследно. Потребна е многу ментална и физичка енергија за да се држи чекор со импулсивните деца, но ако заостанете, вашите интервенции ќе бидат помалку успешни и можеби нема да помогнат воопшто.
- Дозволете природни последици да станат негативни зајакнувачи за лошото однесување. На пример, детето кое не слуша во класот можеби ќе треба да остане доцна за да ја добие задачата за домашна работа. Да, тоа може да биде фрустрирачко, но тоа е природна последица на неговото однесување. Кога ќе се сретнете после училиште, можеби ќе ги решите проблемите со кои ќе се осигурате дека детето ги добива информациите за домашна задача што му е потребна - и исто така се враќа дома на време за да ужива во попладневните часови.
- Избегнувајте предавања и критики за детето. Фокусирајте се на фактички изјавите за проблематичното однесување и последиците. Наместо да кажете нешто како "едноставно не ја добивате пораката, нели?" може да се каже "гледам дека повторно не ја вклучив домашната задача. Се плашам дека тоа значи дека ќе имате двојно повеќе домашна задача што ќе ја направите вечерва".
- На училиште, ставете го ученикот близу врсниците кои го моделираат соодветното однесување.
- Игнорирајте мали несоодветни однесувања и фокусирајте се на најважните проблеми во однесувањето. Ако детето има ИОП , проверете дали конкретните цели на однесување се дел од планот.
- Комуницирајте помеѓу домот и училиштето за да бидете сигурни дека истите правила важат и на двете локации, и да споделувате ажурирања за предизвиците, подобрувањата или стратегиите што работат.
- Фалете ги другите деца во домот или во училницата кога покажуваат соодветно однесување.
Со спроведувањето на сите овие стратегии, му го обезбедувате на вашето дете специфични, доследни правила, позитивни модели на улоги, и важно искуство за живеење со природни последици од лошото однесување. Со текот на времето, и со ваша помош, вашето дете ќе развие стратегии кои работат - и за него и за луѓето околу него.