Заблуди Луѓето обично веруваат во учењето
Статистиката е вознемирувачка - 20 проценти од учениците со пречки во учењето во средно училиште ќе отпатуваат во споредба со 8 проценти од општата студентска популација, близу половина од средношколците со потешкотии во учењето вршат повеќе од три нивоа на одделение под нивното запишано одделение основните академски вештини, а само 10 проценти од учениците со потешкотии во учењето се запишуваат во четиригодишен колеџ во рок од две години по напуштањето на училиштето.
Нема сомневање дека овие статистики и броеви може да изгледаат застрашувачки за новооснованиот студент или родител на учење за хендикепирано дете. Сепак, огромен дел од стравот зад учењето на попреченостите доаѓа од дезинформации и погрешни сфаќања. Запуштањето на некои од овие митови може да ни помогне да ни даде подобра претстава за тоа кои се недостатоците во учењето и како најдобро да ги менаџирате.
Условите за учење може лесно да се идентификуваат на младо доба
Всушност, не постои брз или лесен начин да се дијагностицира некој со попреченост во учењето. Не постојат тестови или скенирања што може да се направат за брзо да се забележи потешкотии во учењето кај детето. Во тоа време, дури и најсофистицираните технологии и генетските студии не можат да го предвидат или идентификуваат присуството на учење. Честопати, попречувањето во учењето ќе остане непризнаено многу години. Во просек, децата со пречки во учењето не се идентификуваат до третото одделение.
Како што е објаснето од страна на Националниот центар за пречки во учењето, бидејќи повеќето деца имаат потешкотии во учењето и однесувањето во одреден момент во нивниот развој, тешко може да се утврди инвалидност во учењето додека родителите или наставниците не забележат "доследна нерамномерност во мајсторот на вештини и однесувања ". Малиот знаење што е достапен за учењето на попречености покажува дека тие имаат тенденција да се кандидираат во семејства, правејќи семејна историја на академски потешкотии индикатор.
Идентификувањето и дијагностицирањето на способноста за учење е нешто што се одвива со текот на времето. Тоа е процес кој бара информации од различни извори и искуства. Иако постојат некои знаци за рано предупредување за инвалидност во учењето, родителите и старателите не треба да скокаат на било какви осипни заклучоци. Научете како да препознаете рани знаци на потенцијални потешкотии во учењето .
Учење на хендикеп претставува недостаток на разузнавање
Ова е една од најштетните и заблудени заблуди за учењето на попречености што е таму. Инфекциите во учењето се нарушувања кои не произлегуваат од намалената когнитивна способност. Попречености во учењето се поврзани со начинот на кој поединците ги обработуваат работите. Оние кои имаат инвалидност во учењето ги имаат сите механизми и хардвер да прават добро и да учат; Прашањето е дека нивниот мозок добива, интерпретира, организира и дистрибуира информации на единствени начини. Ова е причината поради која дијагностицирањето и лекувањето на учењето на хендикеп е предизвик за лекарите и научниците. Без да биде во можност да посочи физичка локација за ова прашање, проучувањето може да биде крајно предизвикувачки. Важно е дека општата јавност разбира дека лицата со потешкотии во учењето не се помалку интелигентни од било кој друг.
Исто така е важно да се разбере дека неспособноста за учење не може да се излечи или исправи преку поголема мотивација. Децата со потешкотии во учењето не можат само да "се обидат потешко" да ја поправат својата попреченост. Ова се вистински нарушувања со вистински влијанија кои немаат никаква врска со тоа што се мрзливи или немотивирани.
Попреченоста во учењето ќе се подобри како поединци стануваат постари
Многу луѓе мислат дека попреченоста во учењето е нешто што ќе исчезнат со времето и возраста. Додека многу поединци стануваат поспособни да се справат и компензираат за нивната инвалидност со текот на времето, нарушувањето е со вас засекогаш. Ова, сепак, не укажува на тоа дека поединец со попреченост во учењето не може да постигне успех.
Со текот на времето и практиката, многу поединци учат подобро да се приспособат за областите во кои се борат. Бидејќи учењето е посебно за секој човек до одреден степен, толку повеќе лицето учи за сопствената онеспособеност, колку повеќе е опремено да управуваат со него. Исто како што некој со физичко здравствено прашање може да биде успешен спортист со соодветна обука и управување, исто така, ученикот со попреченост во учењето може да успее и надвор од нивната попреченост. Инфекциите во учењето се дополнителен предизвик за образовниот и академскиот живот на поединецот, но со вистинско образование, управување и помош не е тешко да се надмине проблемот.