Кога повеќето луѓе размислуваат за стереотипни силеџии, тие честопати замислуваат осаменик што отскокнува поради лошата самодоверба. Или, можеби, тие прикажуваат големо, средно дете кое користи физичка сила, прави закани или ги повикува имињата на луѓето да стигнат до него. Иако овие описи се точни, тие сликаат некомплетна слика за типичниот средно училиште силеџиство.
Всушност, истражувањето покажува дека најпопуларните и влијателни деца, исто така, ги малтретираат другите.
За време на раните тинејџерски години, малтретирањето е форма на општествена моќ. Децата во средното училиште ги малтретираат другите да го заштитат својот имиџ и да го подобрат својот социјален статус. Како резултат на тоа, тие често ги искористуваат врсниците кои се по социјално ранливи, со цел да се почувствуваат прифатени.
Трендови во средното училиште и раните тинејџери
Иако малтретирањето може да почне уште во предучилишна установа, кога децата ќе стигнат до средното училиште, честопати станува дел од училиштето. Всушност, малтретирањето се зголемува околу петто и шесто одделение и продолжува да се влошува се до деветто одделение.
Заплашувањето се јавува почесто во средното училиште и раните години на тинејџерски години, бидејќи децата преминуваат од тоа да бидат дете на адолесцент. Тие имаат силна желба да бидат прифатени, да се дружат и да бидат дел од групата. Како резултат на тоа, тие се соочуваат со врснички притисок и сакаат да изгледаат и да дејствуваат како нивните врсници.
Оваа желба за прифаќање води кон малтретирање, бидејќи децата се многу свесни за тоа што е потребно за да се вклопи. Како резултат на тоа, тие лесно ги забележуваат другите кои не се вклопуваат во прифатената норма и нула во врска со тоа. Децата имаат тенденција да ги наситуваат другите кои изгледаат, дејствуваат, зборуваат или се облекуваат поинаку .
Заплашувањето, исто така, е начин да се вклопи во клика или кул толпата.
Децата кои не се популарни или немаат висок општествен статус може да ги натераат другите како начин да добијат моќ и општествено прифаќање. Тие, исто така, можат да ги натераат другите да се спротивстават на малтретирањето што е насочено кон нив.
Како резултат на тоа, околу 30% од децата од 6 до 10 години во САД се сметаат за малтретирани или како жртва, силеџија или и двете. Сепак, оваа бројка можеби не ја одразува целосната слика. Истражувачите откриле дека околу половина од сите малтретирани инциденти не се пријавуваат.
Ефекти
Насилните жртви честопати страдаат академски. Нивните оценки може да се намалат и може да го пропуштат училиштето со здравствени проблеми како што се главоболки, стомачни болки и тешкотии при спиење. Кога малтретирањето се јавува во текот на подолг временски период, ова води кон намалена самодоверба, анксиозност, депресија, осаменост, па дури и самоубиствени мисли. Уште повеќе, депресија и проблеми со самопочит предизвикани од малтретирање може да траат во зрелоста.
Во меѓувреме, децата кои се сведоци на малтретирање се борат со вознемиреност и можеби се плашат дека ќе станат следната цел. Тие, исто така, се чувствуваат виновни поради тоа што не влегоа и не помагале лицето да биде малтретирано. Како резултат на тоа, овие чувства ги оттргнуваат од училишната работа и доведуваат до слаба академска изведба.
Дури и насилниците се засегнати.
Поголема е веројатноста да покажат антисоцијално однесување и насилство подоцна во животот. Тие, исто така, се склони кон злоупотреба на алкохол и дрога. И истражувањата покажуваат дека насилничарите имаат поголема веројатност да извршат кривични дела. Всушност, истражувањето покажува дека насилниците се четири пати почесто од несилниците да бидат осудени за злосторства до возраст од 24 години. И, 60 отсто од насилниците ќе имаат барем едно кривично убедување во својот живот.
Решенија
Кога се работи за малтретирање во средното училиште, родителите и наставниците мора да размислуваат долгорочно. Краткорочните решенија како казнување, разрешување конфликти и советување нема да го решат проблемот.
Наместо тоа, воспитувачите мора да поттикнат училишна клима која го обесхрабрува малтретирањето. Тие, исто така, треба да им обезбедат на учениците разни начини за пријавување на малтретирање. Сеопфатните програми за спречување на силеџиство се најдоброто место за почеток.
Кога настанува малтретирањето, администраторите на училиштата треба да реагираат брзо, постојано и цврсто. Идејата е да се одврати од малтретирањето со тоа што имаат стрмни последици за однесувањето. Студентите ќе продолжат да ги малтретираат другите ако не се случи ништо значајно. Дополнително, малтретирањето ескалира со текот на времето ако не е адресирано. Бидете сигурни дека ќе се справите со секој малтретирање инцидент. Кога ќе почнат да го игнорираат малтретирањето или да го четкаат однесувањето под килимот затоа што не сакате да се справите со него, тогаш создавате атмосфера во која сите ученици веруваат дека ништо не е значајно кога ќе настане малтретирање.
Во меѓувреме, родителите на насилници треба да се фокусираат на трошење квалитетно време со своите деца. Тие, исто така, мора да постават цврсти граници, да воведат последици и да ја поддржат училишната дисциплина кога настанува малтретирање. И родителите на жртвите на малтретирање треба да им помогнат на своите деца да пријават инциденти и да се осигурат дека проблемот е решен. Може да биде потребно и советување за да се помогне на жртвата да поврати самодоверба.
Запомнете, децата не можат да се справат со силеџиство самостојно. Ним им е потребна помош од училишниот персонал, нивните родители, а понекогаш дури и заедницата. Бидете сигурни дека го разбирате проблемот и го правите вашиот дел.