Разбирање на најголемите грешки што ги прават училиштата кога станува збор за малтретирањето
И покрај напредокот во образованието и обуката што ги застапуваа застрашувачките адвокати во текот на годините, сè уште постојат училишта кои се борат за соодветно решавање на малтретирањето. Како резултат на тоа, тие понекогаш не се однесуваат на малтретирањето на соодветен начин, или уште полошо, воопшто не го адресираат. Кога малтретирањето не се ракува ефикасно, проблемот може да ескалира. Крајниот резултат може да влијае на средината за учење и да создаде несакана училишна клима .
Поради оваа причина, училишните администратори и едукаторите не само што треба да спроведат ефективни програми за превенција од малтретирање и интервенции, туку исто така треба да бидат сигурни дека вработените во нивното училиште не се ангажираат во прикривање или негирање на малтретирањето сите заедно. Еве еден преглед на првите осум грешки што училиштата ги прават кога се соочуваат со малтретирање.
Покривање горе
Додека повеќето училишни администратори ја разбираат важноста да бидат транспарентни со родителите на жртвите на малтретирање, има такви кои се плашат од реперкусии и наместо да се прикриваат инцидентот со малтретирање. Оваа одлука никогаш не е мудра. Не само што е неетичко и неодговорно, туку го става училиштето во ризик за судски постапки.
Уште повеќе, става на мета на малтретирање изложени на ризик за поголема штета, бидејќи прикривањето му овозможува на силеџијата и дозволува насилството да продолжи. Најдобро е да се справите со силеџиството директно и да ги спроведете неопходните последици за силеџијата.
Игнорирајќи го тоа
Не е тајна дека едукаторите денес се испружени тенки. Тие имаат повеќе одговорности и работи што мора да ги решаваат. Како резултат на тоа, може да биде многу примамливо да ги игнорира ситуациите со силеџиство, особено ако тие се појавуваат мали или незначителни. Но, игнорирањето на овие мали прекршоци е она што води до поголеми прекршувања.
Децата се паметни и сфаќаат дека не се одговорни за нивниот лош избор. Затоа тие продолжуваат со силеџиство, очекувајќи да се извлечат со неа. На крајот, игнорирањето на ситни инциденти на малтретирање на крајот ќе доведе до лоша училишна клима и голем проблем со малтретирањето. Осигурајте се дека вашето училиште ги истражува и адресира секоја приговор за малтретирање.
Постои негирање
Понекогаш, наставниците и администраторите ќе тврдат дека не гледаат малтретирање во нивното училиште. Но, оваа изјава е речиси секогаш лажна, без разлика кое училиште го прави ова тврдење. Заплашувањето се случува насекаде. И додека тоа може да биде благ во едно училиште во споредба со она што се гледа на национално ниво, сè уште постои.
Под претпоставка дека малтретирањето не е проблем едноставно го става во ризик училиштето и неговите ученици. Бидете благодарни што малтретирањето не е значајно, но бидете внимателни во продолжување на комуникацијата со вашите очекувања за една почитувана и безмалку слободна средина. Запомнете, превенцијата на малтретирање сè уште треба да се спроведе за да се задржи статус кво.
Именување на нешто друго
Премногу пати, наставниците и администраторите се воздржуваат од идентификување на малтретирањето како малтретирање. Наместо тоа, тие би можеле да ја означат драмата или да се однесуваат на малтретирање како борба.
Запомнете, малтретирањето постои кога постои нерамнотежа на моќ.
Само поради тоа што жртвата на силеџиство се брани себеси против силеџија, не ја прави ситуацијата поне помалку навредлива. Уште повеќе, ја става одговорноста за инцидентот и на жртвата и на силеџијата, што е неправедно. Насилникот треба да биде одговорен за таргетирање на поединецот и за ангажирање во застрашувачко и понижувачко однесување.
Обидувајќи се да ја менизира ситуацијата
Медијацијата е тактика која се користи кога постои несогласување во рамноправен однос. Но, кога настанува малтретирање, во врската нема ништо подеднакво.
Наместо тоа, постои дисбаланс на моќ. Со други зборови, силеџијата ја има целата моќ и го користи тоа за заплашување, малтретирање и понижување на жртвата. Неговите постапки се намерни и дизајнирани да му наштетат на жртвата. Како резултат на тоа, медијацијата е неефикасна.
Уште повеќе, повеќето жртви на малтретирање се премногу исплашени да се обидат да разговараат за нивните чувства или што сакаат да се променат во присуство на некој што ги тепа. Уште повеќе, медијацијата го прави ова прашање како одговорност на жртвата, бидејќи тоа е силеџија, а тоа е неправедно. Во ситуација на силеџиство, силеџијата прави избор. Како резултат на тоа, силеџијата е одговорна за промена, а не за жртвата. Верувајќи дека жртвата е некако одговорна за изборот на друго лице не е само погрешна, туку повторно ја жртвува целта на малтретирање.
Неподдршка за поддршка на жртвата
Откако ќе се случи инцидент со малтретирање, целта на малтретирањето ќе треба голема поддршка од училиштето. Оваа поддршка вклучува проверка за да видат дали застојот запре, како и обезбедување на безбедна средина.
Иако секоја ситуација е различна, постојат повеќе начини да се направат работите побезбедни за жртвата на малтретирање. Тие вклучуваат промени во распоредот, менувачи, ментори, предвремено ослободување од класа и така натаму. Важно е да се направи што и да е потребно за да се осигура дека жртвата и силеџија имаат многу мал контакт со едни со други.
На жртвата, исто така, ќе им биде потребна советувачка поддршка и помош за прашања како што се самопочитување , издржливост и сл. За жал, многу училишта се однесуваат на малтретирањето, а потоа претпоставуваат дека заплашувањето запре и жртвата е во ред.
Одбива да комуницира
Кога се случува инцидент со малтретирање, родителите на жртвата обично се чувствуваат многу незадоволни. Важно е дека училиштата треба време не само да разговараат со нив, туку и да ги слушаат нивните грижи. И додека политиката може да им забрани на наставниците и на администраторите да ги наведат точно последиците на кои ќе се соочи силеџијата, важно е да комуницирате со нив за тоа на одредено ниво.
Освен тоа, важно е училиштата да им помогнат на родителите да се фокусираат на она што е важно, а тоа е да го задржат своето дете безбедно и да ѝ помагаат да го надмине инцидентот со малтретирање. За жал, многу воспитувачи се обидуваат да ги избегнат овие разговори, наместо да доаѓаат заедно со жртвата и нејзиното семејство.
Неуспехот да се одржи одговорност
Премногу често, администраторите и наставниците дозволуваат насилници да се извлечат со премногу на училиште. Без оглед на тоа дали станува збор за прв инцидент или 50-ти, малтретирањето мора да има последици секој пат. Идеално, дисциплината ќе биде дипломирана во природа, станува се поизразена секогаш кога се случува инцидент. Ако силеџија не се смета за одговорна секој пат, поверојатно е дека неговото однесување ќе ескалира.
Дополнително, не дисциплинирањето на силеџија е исто што и го оправдува неговото однесување. Како резултат на тоа, од суштинско значење е едукаторите секогаш да имаат одговорност за силеџија, независно од неговата положба во училиште. Без разлика дали е добар ученик, ѕвезда спортист или дете на богат донатор, ако тој малтретира други, треба да ја преземе одговорноста за своите постапки .