Оценувањето на децата бара подготовка, особено при тестирање на англиски како втор јазик (ESL) за учење за попречености кои бараат посебни образовни услуги. Запознајте се со најдобрите практики за тестирање на таквите ученици со овој водич.
Комуницирајте со родителите на ESL
Првиот и најважен чекор во процесот на тестирање и евалуација е за вработените во училиштата сигурно да комуницираат со родителите на учениците од ЕСЛ .
Комуникацијата во врска со проценката овозможува родителите на ESL добро информирани за процесот и за нивните права .
Вклучување на родителите на ЕСЛ во процесот на евалуација им овозможува на наставниците кои се вклучени во проценката да дискутираат за какви било прашања што ги имаат за учениците од ЕСЛ со родителите и да побараат од родителите да им дадат развојна и социјална историја . Освен тоа, родителите на ESL можат да помогнат во прибирањето на други информации, како што се медицинските проценки или неакадемските проценки .
Севкупно, ефективната ESL родителска комуникација може да обезбеди родителите:
- Се свесни за нивните образовни права според Законот за образование на лица со посебни потреби.
- Се целосно информирани за процесот на проценка и за неговите импликации.
- Може да донесуваат информирани одлуки и да придонесат кон индивидуализирано образование за нивните програми на ЕСЛ, доколку се квалификуваат.
Идентификувајте го јазичниот капацитет на ESL детето
Пред да ги тестираат децата од ESL за учење, наставниците треба прво да го идентификуваат нивниот сегашен развој на јазикот.
ЕСЛ наставниците можат да го одредат најсоодветниот начин за тестирање на нивото на јазичен развој на децата на нивниот мајчин јазик и на англиски јазик. Ова може да се направи преку:
- Функционална процена на владеење со ESL, со информации собрани од средби со дете на ESL или набљудување
- Формално тестирање со користење на стандардизирани, комерцијално-произведени функционални англиски проценки
- Алтернативни мерки за постигнување , како што се критериум-референцирани и автентични оценки кои ги тестираат основните вештини на англискиот јазик
Утврдете дали треба да се спроведе понатамошно тестирање
Откако ќе се разберат функционалните јазични способности на детето, испитувачите може да утврдат дали понатамошното тестирање би било соодветно за детето. Често се препорачува тестирање за специјално образование да не се спроведува се додека детето на ESL не поседува соодветно јазично упатство за да се спречи исфрлање на резултатите од тестот.
За учениците со ESL без учење на хендикеп, може да се потребни три до пет години за да се развие владеење на говор на англиски јазик. Како резултат на тоа, важно е да се разгледа нивото на познавање на англискиот јазик пред да се упати на ученикот за проценка на способноста за учење. За студентите кои можат да учествуваат во формални проценки, достапни се неколку опции засновани на ниво на јазичен развој:
- Користење на невербални интелигентни проценки, како што е сеопфатен тест за невербална интелигенција
- Тестирање на детето на ЕСЛ на мајчин јазик и на англиски јазик, ако е можно
- Користење на двојазичен испитувач или преведувач за време на проценката
- Користење тестови за прием во формат за академски и разузнавачки вештини
- Проценка на студентот со користење на алтернативен метод на дијагноза наречен одговор на интервенција
- Оценување преку типични стандардизирани тестови, со разбирање дека јазичните ограничувања и културните разлики можат вештачки да ги намалат резултатите на учениците. Кога тоа ќе се направи, оценките се користат повеќе за општи информации за сегашното ниво на вештини на ESL детето, а не за предвидувачи на идно учење.
- Спроведување на последователни набљудувања и работа со детето за да ги потврди наодите од проценката и да ги следи потребите на ESL детето додека напредува во наставата.